本文選題：模因論　切入點：英語寫作障礙　出處：《渤海大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：英語寫作能力是英語綜合能力的體現(xiàn)。寫作教學(xué)在英語教學(xué)中有重要地位,并且也是英語教學(xué)的難點。現(xiàn)在中國的英語寫作教學(xué)還存在一些問題,比如學(xué)校和教師不重視寫作教學(xué),學(xué)生不能準(zhǔn)確地用英語表達(dá)。在這種狀況下,本研究試圖采用一種新的教學(xué)方法來改變這種狀況。本次研究將模因論引入到了初中的英語寫作課堂中,探究模因論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)法能否幫助學(xué)生們提高寫作成績和減少寫作障礙。本研究在朝陽市第一中學(xué)9年級的兩個平行班級從2016年9月到2017年1月進(jìn)行了實驗。兩個班級(7班和8班)分別被命名為實驗班和控制班,實驗班42人,控制班45人,實驗班采用基于模因論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)法,控制班依舊采用原傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)法。共進(jìn)行了兩次寫作測試和兩次問卷調(diào)查。實驗問題如下:1.學(xué)生在英語寫作過程中有哪些障礙?2.應(yīng)用基于模因論的英語寫作教學(xué)方法后,學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙有沒有什么改變?3.基于模因論的英語寫作教學(xué)法能否有效地提高學(xué)生的英語寫作成績?本研究使用SPSS17.0對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實驗結(jié)果顯示,學(xué)生在英語寫作時無論在語言、結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容方面都有不同程度的寫作障礙,尤其在語言和內(nèi)容方面。實驗結(jié)束后,前后英語寫作障礙問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)生了很大的變化,學(xué)生的英語寫作障礙有所減少,而且通過對前后測成績的分析,基于模因論的英語寫作教學(xué)法能有效地提高學(xué)生的英語寫作成績。
[Abstract]:English writing ability is the embodiment of English comprehensive ability. Writing teaching plays an important role in English teaching, and it is also a difficult point in English teaching. There are still some problems in English writing teaching in China. For example, schools and teachers do not attach importance to the teaching of writing, and students cannot accurately express it in English. In this case, This study attempts to use a new teaching method to change this situation. In this study, memetics is introduced into the English writing classroom of junior high school. This study was conducted from September 2016 to January 2017 in two parallel classes of Grade 9 in Chaoyang No. 1 Middle School. Two classes, class 7 and class 8, were named the experimental class and the control class, respectively. There were 42 students in the experimental class and 45 in the control class. The experimental class adopted the English writing method under the guidance of memetics. The control class still adopts the traditional English writing method. Two writing tests and two questionnaires were conducted. The experimental questions are as follows: 1. What are the obstacles for students in the process of English writing? 2. Has there been any change in the learning disabilities of students after the application of the teaching method of English writing based on memetics? 3. Can the English writing teaching method based on memetics effectively improve students' English writing achievement? This study uses SPSS17.0 to analyze the experimental data. The results show that students have different degrees of writing barriers in language, structure and content, especially in language and content. The results of questionnaire survey on English writing barriers before and after have changed greatly, and the students' writing barriers have been reduced, and through the analysis of pre-test and post-test results, English writing teaching method based on memetics can effectively improve students' English writing achievement.
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1577684