本文選題：錯誤體驗　切入點：正確體驗　出處：《四川師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：在科學(xué)的海洋中,事物總是相對存在的,有好就有壞、有正就有反、有對就有錯。在物理教學(xué)中,尤其是物理學(xué)習(xí)中,“正確”“錯誤”更是無處不在,中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中勢必親身經(jīng)歷、實踐各種各樣的“正確體驗”與“錯誤體驗”。“錯誤體驗”指的是:導(dǎo)致學(xué)生得到與所學(xué)知識、原理、規(guī)律相矛盾的,不符合實際的錯誤觀點、結(jié)論、方法等的親身觀察、實踐等經(jīng)歷過程。反之,“正確體驗”則是指:在學(xué)習(xí)中,導(dǎo)致學(xué)生得到與所學(xué)知識、原理、規(guī)律相符合的,切合實際的正確觀點、結(jié)論、方法等的親身觀察、實踐等經(jīng)歷過程。而目前,人們對于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的“錯誤體驗”的認(rèn)識大多還尚不夠全面,大多只見“錯誤體驗”對學(xué)生物理學(xué)習(xí)所帶來的負(fù)面影響。不少教師在物理教學(xué)中面對“錯誤體驗”的態(tài)度很多時候也是嫌棄和躲避。然而,學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的“錯誤體驗”其實也并沒有我們所認(rèn)識的那么不堪,反而“錯誤體驗”對于中學(xué)物理教學(xué)來說,它還有許多的可取之處,比如,加深學(xué)生對知識的理解、暴露潛在錯誤概念并消滅它、有效減小相同錯誤重犯的概率等等。本文則就通過調(diào)查法、觀察法、文獻研究、實證研究等方法對“錯誤體驗”及其應(yīng)用進行探究,進而以“錯誤體驗”對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響和研究如何在教學(xué)中靈活設(shè)計學(xué)生“錯誤體驗”為本文的兩大重點研究內(nèi)容。對中學(xué)物理概念、規(guī)律教學(xué)、探究實驗教學(xué)、習(xí)題教學(xué)設(shè)計學(xué)生的“錯誤體驗”提出了一些技巧和方法,挖掘“錯誤體驗”的教學(xué)價值。使中學(xué)物理在教學(xué)方式上更加多樣化,也期望能對從事物理教學(xué)的中學(xué)老師給予一些設(shè)計“錯誤體驗”方法的參考。
[Abstract]:In the ocean of science, things are always relative, good and bad, positive and negative, right and wrong. In physics teaching, especially in physics learning, "right" and "wrong" are everywhere. In the process of learning physics, middle school students are bound to experience in person, and practice various "correct experiences" and "wrong experiences". "wrong experience" means that the students get contradictory with the knowledge, principles and laws they have learned. In contrast, "correct experience" means that, in the course of study, students get the same knowledge, principles and rules as they have learned, and the experience is not in accordance with the actual mistakes, conclusions, methods, etc., such as personal observation, practice, etc., in contrast, "correct experience" means that in the course of learning, the students get the right experience. Practical and correct points of view, conclusions, methods, etc., such as personal observation, practice, etc. At present, people's understanding of students'"wrong experience" in physics learning is still not comprehensive enough. Most of them only see the negative impact of "wrong experience" on students' physics learning. Many teachers' attitude towards "wrong experience" in physics teaching is often rejected and avoided. However, In fact, the "wrong experience" experienced by students in physics learning is not as bad as we know it. On the contrary, "wrong experience" has many advantages for physics teaching in middle schools. For example, Deepening students' understanding of knowledge, exposing the concept of potential error and eliminating it, effectively reducing the probability of repetition of the same mistake, etc. Empirical research and other methods to explore the "error experience" and its application, Then, this paper focuses on the influence of "wrong experience" on students' physics learning and how to design students'"error experience" flexibly in teaching. The "wrong experience" of students in exercise teaching design puts forward some skills and methods, excavates the teaching value of "wrong experience", and makes physics in middle school more diversified in teaching methods. It is also expected to provide some reference for middle school teachers engaged in physics teaching in designing "wrong experience" methods.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7

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本文編號：1571994