本文選題：初中歷史　切入點：主題活動課　出處：《廣西師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：歷史主題活動課(以下簡稱活動課)是課程改革中應(yīng)運而生的新課型,它充分體現(xiàn)了課改的理念。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)課程基本理念指出, “鼓勵自主,合作,探究式學(xué)習(xí),倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評價方式的創(chuàng)新,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。”同時課程標(biāo)準(zhǔn)在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分每個單元教學(xué)活動建議都提出2-3個探究活動建議,每冊書都有3個左右活動課教學(xué)案例。從以上可以看出初中歷史課程改革的宗旨是“要讓學(xué)生感受理解知識產(chǎn)生的過程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力�！睘榱藢崿F(xiàn)這一目標(biāo),僅僅靠有限的常規(guī)課堂教學(xué)是不夠的,而活動課的開展能較好地彌補(bǔ)這一缺憾,通過活動課的有效開展,激活歷史教育,賦予歷史以生命活力,形成知識傳播和能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。活動課的設(shè)置是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,它不再是可有可無的課外活動,而已成為教學(xué)內(nèi)容不可缺少的一部分。新課程改革推行伊始,一時之間教師們對活動課都非常熱衷,在公開課教學(xué)中多有活動課的展示,但是曾幾何時活動課實踐和研究又沉寂下來……所以說,活動課的設(shè)置是新課改的亮點,同時也是改革的一大難點。在教學(xué)實踐中仍然存在著許多問題,比如有些老師認(rèn)為這樣的課型相對傳統(tǒng)課耗費太多精力,最后只能形同虛設(shè)；教學(xué)設(shè)計和實施盲目隨意,既無明確的主題又無具體的組織程序和要求；缺乏科學(xué)有效的管理,把活動課上成了“自習(xí)課”或者“放羊課”；對“活動課”這類課型缺乏科學(xué)的評價體系,以至于學(xué)生積極性的調(diào)動和能力的培養(yǎng)成了空話等等。不少老師不愿意上或者怕上這種課,問題存在的因素是多方面的：有迫于應(yīng)試教育的沖擊；部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視；教學(xué)時間安排問題,教學(xué)資源開發(fā)與利用問題；與其他學(xué)科和其他任課教師的協(xié)調(diào)問題；與家長、社區(qū)的配合支持問題以及安全組織問題等,因此如何有效地開展活動課仍是一個值得反思和深入探討的課題。筆者通過大量的閱讀和整理眾多一線教師有關(guān)活動課和初中歷史活動的論述,參閱著名學(xué)者對于活動課和初中歷史活動課的解讀的專著和文獻(xiàn),對不同學(xué)校和師生通過廣泛而深入地采訪和問卷調(diào)查,明確初中歷史主題活動課開展中存在的問題及原因進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上,筆者作為中學(xué)一線教師就所在的桂林市寶賢中學(xué)初中歷史活動課的開展進(jìn)行案例分析,并針對不同類型的活動課提出分類教學(xué)原則�；谀壳俺踔袣v史主題活動課有效教學(xué)處于兩難境地,依據(jù)新課改新課程觀中提出, “課程是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境四個因素交互作用的生態(tài)系統(tǒng)”,本課題就初中歷史主題活動課中如何有效開發(fā)利用教學(xué)資源；如何積極轉(zhuǎn)換提升教師角色；如何科學(xué)培養(yǎng)評價學(xué)生能力；如何與應(yīng)試教育兼容使這一課型常態(tài)化等方面進(jìn)行深刻的反思研究,概括提煉出一些帶有普遍性的、規(guī)律性的對活動課教學(xué)行之有效的教學(xué)方法和策略,使初中歷史主題活動課能在不同的地區(qū)和不同類型的學(xué)校更能有效地開展,讓課程改革的基本理念和宗旨落到實處,讓學(xué)生真正從歷史教育中汲取豐富的人文素養(yǎng),培養(yǎng)未來成才的綜合能力和潛質(zhì)。
[Abstract]:Activity history classes (hereinafter referred to as the activity class) is a new course in the curriculum reform came into being, it fully embodies the standard "curriculum ideas. Compulsory education history curriculum (2011 Edition) pointed out that the basic concept of curriculum," encourage autonomy, cooperation, inquiry learning, innovative teachers teaching methods and teaching evaluation methods and make all the students develop. At the same time "curriculum standard" content standard "part of each unit teaching suggestions are put forward 2-3 research activities suggested that each book has about 3 teaching cases. From the above it can be seen that junior high school history curriculum reform aims to enable students to experience the process of knowledge understanding the cultivation of students' habit of scientific spirit and creative thinking, to develop students' ability of information collection and processing, the ability to obtain knowledge, ability to analyze and solve problems, and cooperation and The ability of social activities ". In order to achieve this goal, only by conventional classroom teaching is insufficient, and the active class development can better compensate for this shortcoming, through effective class activities, activate the history education, given the history with the vigor of life, formed the dissemination of knowledge and ability training activity classes simultaneously. The setting is an important part of the basic education curriculum reform, it is no longer not essential extracurricular activities, it has become indispensable part of the teaching content. The new curriculum reform was carried out at the beginning of a teachers are very keen on activities in the open class teaching in many activities to show, but only a short while ago activity course practice and research and quiet down. So, activity courses is the new curriculum reform highlights, but also a difficult reform. In the teaching practice, there still exist many problems, such as some The teacher believes that this type of course relative to the traditional course cost too much effort, finally only useless; teaching design and implementation of the blind random, there is no clear theme and no specific organizational procedures and requirements; lack of scientific and effective management, the class to become "ZiXiKe" or "free class"; "this type of class activities" lack of scientific evaluation system, training that the students enthusiasm and ability become empty and so on. Many teachers do not want to or even on this course, factors problems are in many aspects: under examination oriented education impact; some school leaders do not attach importance to the teaching schedule; the problem, and the use of the development of teaching resources; and coordination of other disciplines and other teachers; and parents, community support and security organization problems, so how to effectively To carry out an activity course is still worthy of discussion and in-depth reflection. The author discusses the topic of extensive reading and sorting lots of teachers about junior high school history activity classes and activities, see the famous scholar for the interpretation of activity course and junior high school history activity lesson monographs and literature, of different schools and teachers and students through extensive and in-depth interviews and questionnaire survey, analysis of problems and reasons of junior high school history lesson and carry out clearly in existence. On this basis, the author as a teacher in middle school is located in Guilin Baoxian junior high school history class to carry out case analysis, and put forward the classification principle of teaching according to different types of activities. The effective teaching activity history classes junior high school is in a dilemma based on the view on the basis of the new curriculum in the new curriculum reform, curriculum teachers, students, teaching materials, environment four factors interaction The ecological system ", the project activity history classes in junior high school how to effectively develop and utilize teaching resources; how to improve teachers' role conversion; how to cultivate students' ability of scientific evaluation; how to make this type of lesson normalization and other aspects of deep reflection and examination oriented education compatible, generalizes some universal the regularity of the activities, teaching effective teaching methods and strategies, the junior high school history lesson can be effectively carried out in different regions and different types of schools, get the basic concept and purpose of the curriculum reform carried out, let the students learn the rich humanities from the history of education, the cultivation of comprehensive ability the future development and potential.

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51

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本文編號：1563138