本文選題：高中生物教學(xué)　切入點(diǎn)：新教師　出處：《揚(yáng)州大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,PPT課件輔助教學(xué)的運(yùn)用已在廣大教師當(dāng)中呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢。生物學(xué)是研究生命活動(dòng)規(guī)律及其與環(huán)境關(guān)系的科學(xué),包含宏觀和微觀兩個(gè)知識(shí)層面。相對其它學(xué)科而言,許多高中生物學(xué)知識(shí)既抽象又難理解,運(yùn)用PPT可幫助教師將抽象的知識(shí)更形象、更具體、更客觀地展示出來,亦可將微觀的生物規(guī)律以生動(dòng)的圖片或視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于學(xué)生更容易理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。新入職教育階段是教師職業(yè)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期。高中生物新教師剛?cè)肼殨r(shí),由于教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因,在PPT使用上遇到諸多問題,影響了PPT輔助教學(xué)效果的發(fā)揮,阻礙了信息技術(shù)與生物課程深層次整合,影響課堂教學(xué)效果。因此,如何幫助剛?cè)肼毜母咧猩锝處熃鉀QPPT使用中存在的問題,使他們能快速、科學(xué)、高效和合理地使用PPT技術(shù),使它成為服務(wù)學(xué)生的有力的教學(xué)工具,便將成為新教師所面臨的重要課題。本研究的主要目的是通過個(gè)案研究找出高中生物新教師在使用PPT課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)存在的主要問題,并針對這些問題提出合理的優(yōu)化策略,幫助高中生物新教師能夠盡快適應(yīng)“PPT教學(xué)”并掌握PPT使用技術(shù),提高PPT課件輔助生物教學(xué)的效果,充分發(fā)揮PPT教學(xué)優(yōu)勢,更快更好地提高生物教學(xué)效果。本研究隨機(jī)選取了具有代表性的江蘇省四名高中生物新教師為個(gè)案研究對象,采用文獻(xiàn)閱讀分析、觀察、個(gè)案研究等方法,通過調(diào)查基本信息、聽課觀摩、課后訪談等方式,結(jié)合個(gè)性與共性分析,找出了高中生物新教師在使用PPT過程中普遍存在的主要問題：缺少對新教師使用PPT的崗前培訓(xùn)；對PPT使用存在依賴性；PPT設(shè)計(jì)與制作存在不規(guī)范；照搬照讀PPT課件,與學(xué)生和教材實(shí)際脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦排斥心理；幻燈片數(shù)量太多,切換速度太快,學(xué)生跟不上課件放映的速度；PPT使用過程中與學(xué)生互動(dòng)少：計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備出現(xiàn)故障,導(dǎo)致PPT無法正常使用。針對上述存在的問題,本文從教師自身與學(xué)校兩個(gè)方面提出了解決相應(yīng)問題的優(yōu)化策略。新教師自身方面：提升新教師使用PPT的理論素養(yǎng)；規(guī)范新教師PPT設(shè)計(jì)與制作：將PPT課件使用和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合；使用PPT課件要注意掌握切換的節(jié)奏；適時(shí)適機(jī)使用PPT,加強(qiáng)和學(xué)生交流。學(xué)校方面：適時(shí)對計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行檢測維修；定期組織新教師使用PPT的培訓(xùn)；設(shè)立專門的PPT技術(shù)指導(dǎo)崗位；組織適當(dāng)?shù)墓_課活動(dòng),全面提升新教師的教學(xué)水平。
[Abstract]:With the extensive application of information technology with computer technology and multimedia technology as the core in the field of education, the application of PPT courseware assistant teaching has shown a trend of normality among teachers. Biology is the study of the law of life activity. And its relationship with the environment, Compared with other subjects, many senior high school biology knowledge is abstract and difficult to understand. Using PPT can help teachers to display abstract knowledge more vividly, concretely and objectively. The microscopic biological laws can also be presented to students in the form of vivid pictures or videos, It is helpful for students to understand and master biology knowledge more easily. The stage of new entry education is the key period in the teacher's career. When the new high school biology teacher enters the post, the short teaching time, the insufficient teaching experience, and so on, There are many problems in the use of PPT, which affect the effect of PPT assisted teaching, hinder the deep integration of information technology and biology course, and affect the classroom teaching effect. How to help the new high school biology teachers to solve the problems in the use of PPT, so that they can use PPT technology quickly, scientifically, efficiently and reasonably, and make it a powerful teaching tool for students. The main purpose of this study is to find out the main problems of the new biology teachers in senior high school when they use PPT courseware to assist in teaching. Aiming at these problems, this paper puts forward reasonable optimization strategies to help the new high school biology teachers adapt to "PPT teaching" as soon as possible, master the use technology of PPT, improve the effect of PPT courseware assisted biology teaching, and give full play to the advantages of PPT teaching. This study randomly selected four new senior high school biology teachers in Jiangsu Province as the case study object, and used the methods of literature reading analysis, observation, case study and so on, through the investigation of basic information. According to the analysis of personality and commonness, this paper finds out the main problems in the process of using PPT in the new teachers of biology in senior high school: the lack of pre-job training for the new teachers using PPT; There is a dependence on the use of PPT PPT design and production is not standard; copy read PPT courseware, and the actual students and textbooks out of touch, resulting in students tired of rejection, too many slides, too fast switching speed, Students can not keep up with the speed of courseware projection and PPT interaction with students in the process of use: computers, projectors and other equipment failure, resulting in the normal use of PPT. This paper puts forward the optimization strategies to solve the corresponding problems from two aspects of teachers themselves and schools: the new teachers themselves: to improve the theoretical literacy of new teachers using PPT; Standardize the design and manufacture of new teacher PPT: combine the use of PPT courseware with traditional teaching methods; pay attention to the rhythm of switching when using PPT courseware; use PPTs in time, strengthen communication with students. The projector and other equipments are tested and maintained; the training of new teachers using PPT is organized regularly; special PPT technical guidance posts are set up; appropriate open class activities are organized to improve the teaching level of new teachers in an all-round way.
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91;G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳春嵐;賀州地區(qū)2000年高中生物會(huì)考質(zhì)量分析[J];廣西梧州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2001年03期

2 高遠(yuǎn);淺析高中生物新教材的主要特點(diǎn)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年05期

3 楊學(xué)新;淺談高中生物研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J];生物學(xué)雜志;2002年05期

4 張海銀,尹麗杰;談高中生物新教材(試驗(yàn)修訂本)的編著思想[J];生物學(xué)雜志;2003年01期

5 唐紅川;;高中生物新課程內(nèi)容選取研究[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2004年09期

6 李洪;淺談高中生物教材中資源的妙用[J];寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2005年02期

7 羅玉明;袁維新;;高中生物課程教學(xué)的復(fù)雜性解讀[J];課程.教材.教法;2006年07期

8 宋立宇;;高中生物研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)與策略[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2006年01期

9 張迎春;康曉媛;;探究學(xué)習(xí)與高中生物課程的開發(fā)與教學(xué)生成[J];陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào);2006年02期

10 周麗;;影響高中生物學(xué)習(xí)的因素及對策[J];科技咨詢導(dǎo)報(bào);2007年14期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 郭旭耀;;如何學(xué)高中生物[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

2 孫桑瓊;;如何學(xué)高中生物[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

3 尹永元;;新課標(biāo)下高中生物和諧教學(xué)的思與行[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

4 尹永元;;新課標(biāo)下高中生物和諧教學(xué)的思與行[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

5 黃京應(yīng);;高中生物新課程理念的教學(xué)探討[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

6 劉昭;;高中生物高效課堂實(shí)施方案[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

7 孫仲平;;中外高中生物教材比較研究的報(bào)告[A];來自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

8 黃敏;;加強(qiáng)校本教研 提高高中生物新課程實(shí)施水平[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

9 王仕昭;;我的高中生物教育科研管理(一)——生物作業(yè)類型研究“給生物作業(yè)一個(gè)多樣性趣味性自主性”[A];國家教師科研基金十二五階段性成果集（西南卷）[C];2012年

10 張潤香;;試論高中生物實(shí)驗(yàn)分析的一般方法[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前9條

1 青神實(shí)驗(yàn)中學(xué) 葛仲文;高中生物教材中辯證唯物主義觀點(diǎn)教育素材的挖掘[N];四川科技報(bào);2010年

2 江西省吉安縣二中 王建成;如何學(xué)習(xí)高中生物[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 四川成都雙流籍田中學(xué) 610222 唐志哲;粗談高中生物新課程改革[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 河南長葛一高 孫嬋;高中生物知識(shí)記憶小訣巧[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 虞城縣高中 曹保鋒;高中生物必修教材之我見[N];學(xué)知報(bào);2011年

6 河南省光山縣第二高級中學(xué) 胡國聯(lián);高中生物教材加強(qiáng)辯證唯物主義觀點(diǎn)教育初探[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 河南省伊川高中 李會(huì)卿;高中生物對照實(shí)驗(yàn)解題“三步走”[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 潮安縣龍湖中學(xué) 李俊宜;高中生物STS教學(xué)探索[N];潮州日報(bào);2009年

9 九江市同文中學(xué) 張佳佳;問題式教與學(xué)初探[N];九江日報(bào);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陸麗萍;蘇州蠶文化背景下高中生物校本課程的開發(fā)與實(shí)踐[D];蘇州大學(xué);2009年

2 何國華;高中生物課程資源的開發(fā)與利用的實(shí)踐研究[D];江西師范大學(xué);2007年

3 呼小明;新課程推進(jìn)中高中生物教師適應(yīng)狀況研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

4 王珊珊;基于高中生物教師教學(xué)行為變化的十大角色探析[D];河北師范大學(xué);2015年

5 張利群;華北農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀與對策[D];華中師范大學(xué);2015年

6 周丹;農(nóng)村高中生物課堂開展探究性教學(xué)的實(shí)踐探索[D];華中師范大學(xué);2015年

7 邱潂鵬;普通高中生物新授課開展PBL教學(xué)的實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 包磊;人教版初高中生物教材教學(xué)銜接的研究[D];福建師范大學(xué);2015年

9 翁敏珍;高中生物試題難度影響因素的實(shí)證研究[D];福建師范大學(xué);2015年

10 馮薇;高中生物科學(xué)史教學(xué)中滲透美育研究[D];福建師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1559985