發(fā)布時(shí)間：2018-03-02 03:12

  本文關(guān)鍵詞： 慢教育 初中物理 物理課堂 情感教育 多元智能　出處：《延安大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：敬畏生命是教育的倫理起點(diǎn),接受教育是一個(gè)慢的過程,基礎(chǔ)教育理應(yīng)遵循學(xué)生生命成長(zhǎng)的慢、知識(shí)生長(zhǎng)的慢、學(xué)生發(fā)展的慢。因此,“慢教育”應(yīng)成為中學(xué)教育的一種新的教育教學(xué)理念,對(duì)于初中物理教育教學(xué)而言,實(shí)施慢教育模式的關(guān)鍵在于一線物理教師。本文從慢教育的視角出發(fā),通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法在理論和實(shí)踐層面上研究初中物理教育教學(xué)改革問題,嘗試構(gòu)建“慢教育”理念下的初中物理教學(xué)模式,滲透生活教育理念,為一線初中物理教師提供“慢教育”的策略。本文共分四章,主要內(nèi)容如下:第一章:緒論。主要論述了慢教育研究的背景意義、現(xiàn)狀、方法及論文主要內(nèi)容和框架。第二章:慢教育理論概述。介紹了慢教育概念,并結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)和新課標(biāo)要求對(duì)物理慢教育進(jìn)行了定義;分別從教育學(xué)相關(guān)理論、心理學(xué)相關(guān)理論、情感教育理論、多元智能理論等四個(gè)維度對(duì)物理慢教育理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述。第三章:初中物理慢教育模式的構(gòu)建。從物理課堂、師生關(guān)系、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)維度,在如何構(gòu)建體驗(yàn)式的初中物理慢課堂、如何構(gòu)建和諧舒緩的師生慢關(guān)系、如何構(gòu)建多元智能的物理慢評(píng)價(jià)等三個(gè)方面進(jìn)行了理論和實(shí)踐嘗試。第四章:初中物理“慢教育”問卷調(diào)查及結(jié)果分析。根據(jù)本文構(gòu)建的初中物理慢教育模式進(jìn)行了為期半年的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了初中物理教學(xué)現(xiàn)狀和慢教育前后兩次問卷調(diào)查,旨在對(duì)比了解初中物理慢教育模式實(shí)施效果。結(jié)果表明,初中物理慢教育是一種符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,豐富課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生關(guān)系舒緩和諧,構(gòu)建多元智能評(píng)價(jià)模式的新型教育理念。
[Abstract]:The fear of life is the ethical starting point of education, and receiving education is a slow process. Basic education should follow the slow growth of students' life and the slow growth of knowledge. Therefore, "slow education" should become a new educational and teaching concept in middle school education. The key to implement slow education mode for physics education in junior high school lies in first-line physics teachers. Through the methods of literature, questionnaire and interview, this paper studies the teaching reform of physics education in junior high school on the theoretical and practical level, and tries to construct the teaching mode of physics in junior high school under the concept of slow education, which permeates the concept of life education. This paper is divided into four chapters. The main contents are as follows: chapter one: introduction. This paper mainly discusses the background significance and present situation of slow education research. Methods and main contents and framework of the thesis. Chapter two: summary of slow education theory. This paper introduces the concept of slow education, and defines it according to the characteristics of physics and the requirements of new curriculum standard. The four dimensions of psychology theory, emotion education theory and multiple intelligences theory explain the theoretical basis of slow education in physics. Chapter three: the construction of slow education model of physics in junior high school. From the perspective of physics classroom, the relationship between teachers and students, the relationship between teachers and students, In the three dimensions of academic evaluation, how to construct the experiential physics slow classroom, how to build a harmonious and soothing teacher-student slow relationship, How to construct the physical slow evaluation of multiple intelligences is tried in theory and practice. Chapter 4th: questionnaire survey and result analysis of junior high school physics "slow education". According to the model of junior middle school physics slow education constructed in this paper. After six months of teaching practice, The present situation of physics teaching in junior high school and the two questionnaires before and after slow education are carried out in order to compare and understand the effect of slow education in physics in junior high school. The results show that the slow education in physics in junior high school is in accordance with the law of students' cognitive development. Enrich classroom teaching methods, promote teacher-student relationship to ease and harmony, and construct a new educational concept of multi-intelligence evaluation model.
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.7

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