本文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)視野下高中古詩(shī)文情感教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《福建師范大學(xué)》 2006年

新課標(biāo)視野下高中古詩(shī)文情感教育研究

林承雄  

【摘要】：中國(guó)古詩(shī)文是高中語(yǔ)文閱讀教材的重要組成部分，是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是情感教育的重要載體；但受長(zhǎng)期以來(lái)以技術(shù)性訓(xùn)練為主導(dǎo)的急功近利的應(yīng)試教育的制約，高中古詩(shī)文作品教學(xué)存在著見(jiàn)“言”而不見(jiàn)“文”，或見(jiàn)“文”而不見(jiàn)“人”的傾向，古詩(shī)文成了學(xué)習(xí)文言的材料，其文學(xué)性因素和情感教育功能被擠壓，學(xué)生閱讀鑒賞古詩(shī)文的積極性不高，積累貧乏。 本文認(rèn)為高中古詩(shī)文閱讀鑒賞教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其融合情感教育的功能，積極挖掘古詩(shī)文作品蘊(yùn)藏的豐富深厚的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生感受、品味古詩(shī)文作品中的真善美的人心、人情和人性，，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史眼光與現(xiàn)代觀念審視和評(píng)價(jià)古詩(shī)文的思想情感內(nèi)蘊(yùn)。實(shí)現(xiàn)高中古詩(shī)文教學(xué)與情感教育的融合，應(yīng)從優(yōu)化高中古詩(shī)文閱讀鑒賞的課堂教學(xué)入手。教師應(yīng)通過(guò)預(yù)設(shè)閱讀鑒賞課堂教學(xué)的情感領(lǐng)域目標(biāo)，構(gòu)建情感化的閱讀鑒賞課堂教學(xué)模式，選用情感化的閱讀鑒賞課堂教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生閱讀鑒賞古詩(shī)文的主動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀鑒賞活動(dòng)中達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)的落實(shí)。本文還指出高中古詩(shī)文情感教育的外部支持條件，即古詩(shī)文閱讀教材的情感領(lǐng)域主題組元的選編技術(shù)，教師自身的古詩(shī)文素養(yǎng)，古詩(shī)文閱讀鑒賞教學(xué)的評(píng)價(jià)手段。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3
【目錄】：

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