發(fā)布時間：2018-02-12 10:05

  本文關鍵詞： 新課標 生命教育 中學語文 對話教學 偽對話　出處：《淮北師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：生命教育之所以存在并不斷發(fā)展,其目的是幫助學生在學習專業(yè)知識的同時,更好地體會生命存在的意義,明確生命尊嚴,珍惜生命存在的價值,使學生能夠感知生命的樂趣。然而現(xiàn)實社會中學生漠視生命的事情卻仍舊存在,不少青少年忽略情感的交流、對生命關愛的缺失,引起教育工作者對生命教育的重視。語文課程其本身就蘊含著豐富的生命教育資源,其人文性的特點突顯了語文學科在生命教育中尤為重要的地位,在2011年版《義務教育語文課程標準》的教學建議第三條中就強調(diào)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。中學語文對話教學是在建立在平等、理解、信任和民主關系下的師生、生生間在思想、情感和精神上發(fā)生的交流與溝通,以及師生與文本間開放的、動態(tài)的交流過程。新課程標準在教學建議中提出,要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。對話教學正是對著眼于師生的精神相遇,共享經(jīng)驗,體現(xiàn)新課標的教學要求。對話教學旨在激發(fā)學生表達情感,給學生暢所欲言的機會,表達是輸出的過程,師生雙方在交流中促進信任平等關系的建立,能夠在和諧健康的交流氛圍內(nèi)促進情感的表達,增加對生命的重視,在珍愛生命、敬畏生命的基礎上形成正確的生命價值觀。此次研究旨在嘗試基于生命教育理論的中學語文對話教學研究,提升學生對生命存在的意義和價值的認識,幫助學生樹立生活意識,提高生活質(zhì)量,提升生命境界。讓學生在語文學習的過程中更好地認識生命的本質(zhì),在尊重生命、熱愛生命、珍視生命的基礎上,形成正確的生命價值觀,從而不斷地創(chuàng)造人的生命價值。此外,為從事語文教育事業(yè)工作者提供教學建議,提醒語文教師在幫助學生掌握學習方法、提高語文能力的過程中,“更需注重培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度�！北菊撐墓卜譃榱鶄�部分。緒論部分闡述研究的緣起,國內(nèi)外關于生命教育和對話教學的研究問題的概述和現(xiàn)狀。本論文研究的主要內(nèi)容、目的、意義以及所采取的研究方法。第一章,陳述論文所涉及的基本理論,包括生命教育理論和對話式教學理論,指出生命教育與對話教學結合的必要性。第二章,分析在中學語文對話教學中實施生命教育與對話教學的必要性與可行性。第三章,闡述中學語文對話教學中蘊含豐富的豐富的生命教育內(nèi)容,包括重視自我完善,注他人與社會,尊重熱愛自然等方面。第四章,基于生命教學理論的中學語文對話教學模式的建構,可以通過培養(yǎng)學生的課堂交流能力,師生在文本上共同體驗,時常反思教師教學和搭建民主平等的對話平臺等措施來實現(xiàn)。第五章,基于生命教育理論的中學語文對話教學需要注意的問題。教師在教學過程中要避免出現(xiàn)“偽對話”現(xiàn)象,對“生命教育理念”的理解需有度,此外要注重課堂交流的靈活性、開放性。只有在中學語文對話教學中落實生命教育,注重人文精神的培養(yǎng),學生才能夠更好地激發(fā)生命潛能、創(chuàng)造美好生活。
[Abstract]:Life education is the existence and development, its purpose is to help the students in the learning of professional knowledge, to better understand the meaning of life, clear the dignity of life, cherish the value of life, so that students can perceive the joy of life. However, the social reality of middle school students ignore the things of life are still exist, many young people ignore the emotion communication, lack of love for life, caused by the educators of the life education. The curriculum itself contains rich educational resources of life, highlighting the humane characteristic of the Chinese subject status is particularly important in life education, in the 2011 edition of "Chinese curriculum standards of compulsory education" teaching suggestions in section third it emphasizes the importance of emotion, attitude and values. The correct orientation of Chinese teaching is based on equality, understanding, trust and democratic relationship between teachers and students under the, Students in thinking, communication and communication emotionally and mentally, as well as teachers and students and the text between the open and dynamic exchange process. The new curriculum standard in teaching suggestions, we should give full play to the initiative and creativity of both teachers and students. It is to look at the dialogue teaching in the spirit of teachers and students meet, sharing experience reflect the requirements of the teaching of the new curriculum. The dialogue teaching aims to stimulate students' emotional expression, give students the opportunity to speak freely, expression is the output of the process, both teachers and students to promote the establishment of trust relationship in equal exchange, can promote the expression of emotion in a harmonious and healthy atmosphere exchanges, increase the importance of life, to cherish life, right life values form the basis of reverence for life. The aim of this study is to attempt to study Chinese teaching based on the theory of life education, to enhance students of the significance and value of life Understanding, help students establish the awareness of life, improve the quality of life, promote the realm of life. Let the students have a better understanding of the essence of life in the process of language learning, in respect for life, love life, cherish life based on the formation of the correct life values, thus creating the value of human life constantly. In addition, to provide teaching suggestions for engaged in language education workers, to remind the Chinese teachers in the help students master learning methods, to improve the language ability in the process of "more attention should be paid to cultivating students' correct ideas, scientific thinking, moral sentiments, healthy aesthetic sentiment and positive attitude towards life. This paper is divided into six parts. The introduction part focuses on the origin, overview and current situation of domestic and foreign research on life education and dialogue teaching. The main contents of this paper, the research purpose, significance and The method employed in this study. The first chapter, the basic theory of the related statements, including the life education theory and the theory of dialogue teaching, points out the necessity of the combination of life education and dialogue teaching. In the second chapter, analysis the necessity and feasibility of the implementation of life education and dialogue teaching in the middle school language teaching in the dialogue. The third chapter expounds contains rich content of life education in Chinese teaching, including the importance of self perfection, note respect for others and society, love nature and other aspects. The fourth chapter, life teaching theory of Chinese teaching mode based on constructivism, can cultivate students' ability to communicate through the classroom, teachers and students experience together in the text, often think about the teachers' teaching and build a democratic and equal dialogue platform and other measures to achieve. In the fifth chapter, the need to pay attention to Chinese teaching. Based on the theory of life education. The teacher questions. To avoid the "pseudo dialogue" phenomenon in the teaching process of "life education" should be understood, in addition to pay attention to the classroom communication flexibility and openness. Only the implementation of life education in Chinese teaching, to cultivate the humanistic spirit of the students will be able to better stimulate the potential of life and create a better life.

【學位授予單位】：淮北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 方綱厚;淺論對話教學法的應用[J];福建師大福清分校學報;2000年04期

2 劉慶昌;對話教學初論[J];課程.教材.教法;2001年12期

3 劉慶昌;對話教學初論[J];教育研究;2001年11期

4 王獻亭;對話教學中的人性美[J];基礎教育研究;2003年Z2期

5 姜苗;對話教學:創(chuàng)新的溫床[J];山東教育學院學報;2003年04期

6 陳順潔,華卜泉;對話教學:概念與要素[J];現(xiàn)代中小學教育;2003年02期

7 胡國軍;閱讀對話教學的特征及策略淺探[J];現(xiàn)代中小學教育;2003年08期

8 蔣成t@;關于對話教學的理論思考[J];浙江教育學院學報;2003年05期

9 亓秀梅;對話與語文教學[J];當代教育科學;2004年02期

10 楊一成;對話教學的幾點好處[J];職業(yè)教育研究;2004年08期

相關會議論文 前10條

1 楊穎;;對話教學心理機制分析及實際應用[A];中國會計學會會計教育專業(yè)委員會2010年年會論文集[C];2010年

2 盛偉華;;淺析數(shù)學課堂中的對話教學[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

3 鄧康;;運用對話教學 讓語文課堂活起來[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

4 田艷麗;;淺談在對話教學中發(fā)揮學生主體作用的認識[A];中國教育學會中小學心理健康教育課題中期研究報告論文集[C];2004年

5 賈璐;;讓課堂教學在對話中走向精彩[A];江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

6 張軍;;是什么讓我們感動——芻議《寒風吹徹》的對話教學[A];國家教師科研專項基金科研成果（語文建設卷2）[C];2013年

7 王艷華;;精神的相遇 靈感的閃現(xiàn)——記數(shù)學課堂中的對話[A];全國高師會數(shù)學教育研究會2006年學術年會論文集[C];2006年

8 李霞;;對話教學下的教學智慧[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

9 霍艷輝;;Three little pigs[A];河北省教師教育學會2012年中小學教師優(yōu)秀案例作品展論文集[C];2012年

10 徐鋒;;對話教學在中學思想政治(思品)課中的實踐策略[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

相關重要報紙文章 前10條

1 史愛軍　劉寧;對話藝術在課堂教學中的應用[N];濟寧日報;2009年

2 丹陽市陵口中心小學 束東華;對話讓課堂充滿活力[N];江蘇教育報;2010年

3 南京市第二十九中學 王蘭英;對話教學在德育教學中的實踐與探索[N];江蘇教育報;2011年

4 天水市二中 丁喜林;淺析對話教學的主要特征[N];甘肅日報;2009年

5 淮安市曙光雙語學校 趙雄;讓“對話”真正走進語文課中[N];學知報;2010年

6 張菁;教師為什么在“對話”中“失語”[N];中國教育報;2006年

7 白玲粉;對話教學讓課堂動起來[N];甘肅日報;2007年

8 河南省新安縣北冶鎮(zhèn)一中 王銀平;試說“對話”[N];學知報;2010年

9 泰州市九龍實驗學校 陳柏鳳;語文對話教學之我見[N];成才導報.教育周刊;2007年

10 河南省禹州市第二高級中學　徐永生　 西南大學教育學院　杜志強;直面課堂教學中的“流行病”[N];中國教育報;2005年

相關博士學位論文 前4條

1 張光陸;對話教學之研究——解釋學的視域[D];華東師范大學;2010年

2 張增田;對話教學研究[D];西南師范大學;2005年

3 沈曉敏;對話教學的意義和策略[D];華東師范大學;2005年

4 安世遨;大學生對話管理研究[D];西南大學;2009年

相關碩士學位論文 前10條

1 李自芳;論對話教學的基本觀及其實現(xiàn)策略[D];蘇州大學;2010年

2 白海賓;高中語文對話教學問題及策略研究[D];重慶師范大學;2011年

3 滕偉杰;教學動畫：促進對話教學[D];湖南師范大學;2011年

4 黃宗芬;對話教學實踐的深化研究[D];廣西師范大學;2006年

5 邱美琴;對話教學研究[D];華東師范大學;2007年

6 李寶慶;對話教學初探[D];曲阜師范大學;2003年

7 吳珍國;初中數(shù)學對話教學的探索與實踐[D];湖南師范大學;2007年

8 林少菁;對話教學理論實踐的誤區(qū)與策略[D];福建師范大學;2009年

9 閔青華;基于對話教學理論的語文對話教學研究[D];江西師范大學;2011年

10 焦方瑞;對話教學研究[D];華東師范大學;2012年

，

本文編號：1505375