本文關(guān)鍵詞： 青少年電影教育 電影素養(yǎng) 英國電影協(xié)會　出處：《西南大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：電影作為一種綜合視聽、時空、藝術(shù)與技術(shù)等多種元素為一體的存在形式,經(jīng)過了劇本、表演、后期等步驟的加工呈現(xiàn)在人們眼前。它不僅對人們的價值觀念、思想行為、生活習慣等產(chǎn)生著巨大的影響,更是當今以互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體時代下,青少年自主學習和娛樂成長的重要途徑。把電影發(fā)展為一種新型的教育方式,既能提升青少年的欣賞水平和藝術(shù)情操,也能培養(yǎng)青少年借助影像來闡述自我思維的表達能力。盡早把電影教育納入到中小學教育體系,對于完善青少年的知識架構(gòu)以及實踐能力都具有十分重要的作用。中國的青少年電影教育起步時間相對較晚,發(fā)展進度相對滯后,我國自1996年起,教育部先后下發(fā)了一系列關(guān)于中小學影視教育片推薦放映的相關(guān)文件,對于青少年進行電影教育的意識才初見雛形。2008年廣播電影電視總局發(fā)布的《關(guān)于進一步開展中小學影視教育的通知》中,明確提出“將影視教育納入中小學教學計劃,充分發(fā)揮優(yōu)秀影片的育人功能”,至此,青少年電影教育才正式地以規(guī)范化文件形式提出。英國是世界青少年電影教育的發(fā)展歷程中發(fā)軔甚早的國家,從二十世紀三十年代開始,英國針對性地對青少年實施保護政策,要求只能提供審查合格的電影給青少年觀看,由此拉開了青少年電影教育發(fā)展的序幕。在八十多年的探索發(fā)展中,英國積累了豐富的經(jīng)驗,并逐步探索出一套完善有效的青少年教育模式,代表著世界青少年電影教育的先進水平。本文以英國青少年電影教育的發(fā)展溯源為切入點,分析其電影教育發(fā)展的理念變遷,從英國BFI、FILMCLUB、Into Film等官方網(wǎng)站上搜集相關(guān)的最新數(shù)據(jù)和一手資料,在與書籍、文獻等已有資料整合的基礎(chǔ)上,期望從英國青少年電影教育的發(fā)展中汲取經(jīng)驗,以期對我國青少年電影教育的開展推廣提出建設(shè)性的意見與建議。論文第一部分首先梳理了英國青少年電影教育的四個發(fā)展歷程并分析四個不同時段的教育理念變遷,論文第二部分分析了英國青少年電影教育的實施戰(zhàn)略,包括其戰(zhàn)略設(shè)置和戰(zhàn)略舉措等;在此基礎(chǔ)上,論文第三部分對英國青少年電影教育的發(fā)展經(jīng)驗進行了總結(jié),例舉出其成功的特色經(jīng)驗,同時分析了其發(fā)展存在的障礙;再將視角轉(zhuǎn)回國內(nèi),發(fā)現(xiàn)我國青少年電影教育目前所存在的問題,論文最后,筆者從英國的成功經(jīng)驗出發(fā),立足于我國國情,為中國如何開展青少年電影教育提出建議。
[Abstract]:Film as a comprehensive audio-visual, space-time, art and technology and other elements as one of the forms of existence, after the script, performance, post-processing and other steps appear in front of the people, it is not only to people's values. Thought, behavior, living habits and so on have a huge impact, but also with the Internet and mobile Internet as the representative of the new media era. The development of film as a new type of education can improve the appreciation level and artistic sentiment of young people. It can also cultivate teenagers' ability to express their own thinking with the help of images and bring film education into the educational system of primary and secondary schools as soon as possible. It plays a very important role in improving the knowledge structure and practical ability of young people. China's youth film education started relatively late, the development progress is relatively lagging behind, China has been since 1996. The Ministry of Education has issued a series of related documents on the recommendation and projection of the film and television education films in primary and secondary schools. In 2008, the General Administration of Radio, Film and Television issued a notice on the further development of film and television education in primary and secondary schools. Clearly put forward "the film and television education into primary and secondary school teaching plan, give full play to the education function of excellent films", so far. The youth film education has only been formally put forward in the form of standardized documents. Britain is a country that started very early in the development of youth film education in the world, which began in 1930s. The UK implements the protection policy to the youth pertinently, the request can only provide the examination qualified movie to the young people to watch, thus opened the youth movie education development prelude, in 80 years of exploration and development. Britain has accumulated rich experience and gradually explored a set of perfect and effective youth education model. It represents the advanced level of the youth film education in the world. This paper analyzes the change of the concept of the development of the film education from the perspective of the development of the British youth film education, from the British BFI. FILMCLUBU Film and other official websites collect the latest relevant data and primary information, based on the integration with books, literature and other existing data. I hope to learn from the development of British youth film education. In order to promote the development of youth film education in China to put forward constructive suggestions. The first part of the paper combed the four development of British youth film education and analyzed the four different periods of education ideas. Change. The second part of the paper analyzes the implementation strategy of British youth film education, including its strategic settings and strategic measures; On this basis, the third part of the paper summarizes the development of British youth film education experience, examples of its successful characteristics, and analyzes the obstacles to its development; In the end, the author starts from the successful experience of the UK, based on the situation of our country. This paper puts forward some suggestions on how to develop youth film education in China.
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G632.0

【參考文獻】

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本文編號：1469051