本文關(guān)鍵詞：露水河鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中實(shí)行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析　出處：《延邊大學(xué)》2016年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命之源,閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的取水之源。閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)都離不開(kāi)閱讀這一媒介。怎樣能夠有效的閱讀,能夠更好地開(kāi)展閱讀,真正能夠以此傳承文化,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)其全面發(fā)展和終身發(fā)展,這些成為了現(xiàn)今語(yǔ)文教改的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。隨著教改的春風(fēng),露水河鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)于2009年秋開(kāi)始實(shí)行了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展遵循語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的基本理念和原則要求,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)的大量自主閱讀,促進(jìn)學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。露水河鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)共有三所中學(xué),至今仍在開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。在此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)持續(xù)開(kāi)展中,三所學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)上有了可喜的收獲,但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也逐漸顯現(xiàn)出了一些問(wèn)題。為了使“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”在露水河初中階段得以更加有效而更加深入地實(shí)行,此次特對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)行的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,深入了解本地實(shí)行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況、具體措施、實(shí)行的成效,并具體分析實(shí)行中所存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出建議,促進(jìn)當(dāng)?shù)亟處煂?duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的深入理解,改善教學(xué)中的盲點(diǎn),盡量實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合,進(jìn)而更好地促進(jìn)語(yǔ)文課堂中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的實(shí)行。同時(shí)也增強(qiáng)在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)行下的語(yǔ)文課堂對(duì)初中生的吸引力,幫扶本地更好有效地開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。本文通過(guò)四個(gè)章節(jié)進(jìn)行論述,第一章節(jié)是緒論,包含問(wèn)題的提出、研究的目的及意義、研究的現(xiàn)狀、研究的范圍及方法、主要概念的界定的內(nèi)容。第二章節(jié)涵蓋了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的理論依據(jù)和語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施原則兩方面內(nèi)容。第三章是對(duì)露水河鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中實(shí)行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查分析,包括了調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)象的基本情況介紹,對(duì)露水河鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中實(shí)行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中師生的接受現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,進(jìn)而分別從教師和學(xué)生角度分析了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)開(kāi)展的成效,同時(shí)也分析了在此地語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)開(kāi)展中存在的問(wèn)題。存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)開(kāi)展不夠充分,學(xué)校后續(xù)管理監(jiān)督不到位,教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力影響了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的開(kāi)展,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)開(kāi)展的課型雖多但并充分未達(dá)到多元化,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中教師的參與主導(dǎo)過(guò)多,閱讀時(shí)間不能充分保證及語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)缺少健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。第四章是對(duì)露水河鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中實(shí)行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)分別從學(xué)校管理角度和教師角度提出的幾點(diǎn)建議,為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在露水河初中階段得以有效而更加深入地實(shí)行提供一些參考,從而為更有效地在本地開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)提供幫助。
[Abstract]:Reading is the source of life in Chinese teaching, reading is the source of water for Chinese learning. Reading is the use of language to obtain information, understand the world, and develop thinking. The important way to get aesthetic experience. Listening, speaking, reading and writing activities in Chinese learning can not be separated from the medium of reading. How to effectively read, can better carry out reading, and really can pass on the culture. To promote students' Chinese literacy, improve language ability, promote its overall development and lifelong development, these have become the starting point and goal of the current Chinese teaching reform. With the spring style of teaching reform. In the autumn of 2009, the teaching reform experiment of "Chinese subject study" was carried out in the village and township area of Lushui River. The experiment was carried out in accordance with the basic idea and principle of Chinese subject learning. In order to achieve a large number of students in class to read, to promote learning and growth. There are three middle schools in the rural area of Lushui River, the subject of language learning experiments are still being carried out. In this experiment continues. Three schools in the language teaching has a gratifying harvest. However, in the course of the experiment, some problems have gradually appeared. In order to make the subject study of Chinese more effective and more in-depth in the middle school stage of Lushui River. This time, we will investigate the actual teaching situation of Chinese subject learning, deeply understand the implementation of local language theme learning, specific measures, implementation of the results, and the specific analysis of the implementation of the existing problems. And then put forward some suggestions to promote the local teachers' in-depth understanding of the subject of Chinese learning, improve the blind spot in teaching, and try to achieve the effective combination of theory and practice. Further better promote the implementation of Chinese subject learning in the Chinese classroom. At the same time, it also enhances the appeal of the Chinese language classroom to junior high school students under the implementation of Chinese subject learning. This article through four chapters to discuss, the first chapter is an introduction, including the question raised, the purpose and significance of the study, the status quo of the study. The scope and method of the study. The second chapter covers the theoretical basis of Chinese subject learning and the implementation principles of Chinese theme learning. Chapter three is to adjust the current situation of the implementation of Chinese theme learning in Lushui River township junior high school. Look up the analysis. Including the survey design and implementation of the basic situation of the object of the introduction of the Lushuihe township junior middle school to implement the subject of Chinese learning teachers and students in the acceptance of the status quo of investigation and analysis. And then from the perspective of teachers and students to analyze the effectiveness of the development of Chinese theme learning. At the same time, it also analyzes the existing problems in the development of Chinese theme learning. The existing problems are that the development of Chinese theme learning is not enough, and the follow-up management and supervision of the school is not in place. Teachers' personal professional quality and ability affect the development of Chinese subject learning. Although there are many classes of Chinese subject learning, they are not fully diversified, and the teachers' participation in the process of developing Chinese theme learning is too much. Reading time can not be fully guaranteed and the lack of a sound evaluation mechanism for the study of Chinese theme. Chapter 4th is a few suggestions from the perspective of school management and teachers to implement Chinese theme learning in Lushuihe township junior middle school. This paper provides some references for the experiment of Chinese subject learning in the middle school of Lushui River, which can help to carry out the experiment of Chinese subject learning more effectively in the local area.
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1432431