本文關(guān)鍵詞：基于使用模型的英語二語詞匯習得研究　出處：《華北電力大學(xué)(北京)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：本文通過教學(xué)實驗,對中國的英語學(xué)習者英語詞匯教學(xué)和習得過程進行了觀察和研究。旨在探究基于使用的模型對于初中英語課堂中英語詞匯教學(xué)方法和習得策略的可行性。本研究在全面綜述了國內(nèi)外二語詞匯習得研究和基于使用的模型的研究文獻基礎(chǔ)上,構(gòu)建了基于使用的模型詞匯教學(xué)實驗的理論框架,該理論框架包括：基于使用的模型理論起源和理論架構(gòu)和詞匯習得理論變遷和原則。在此理論框架的指導(dǎo)下,設(shè)計并實施了基于使用的模型指導(dǎo)下的英語詞匯教學(xué)實驗。通過調(diào)查問卷,詞匯授課和詞匯測試,研究了中國學(xué)習者英語詞匯習得過程,探究了基于使用的模型對于初中英語課堂詞匯教學(xué)和習得的可行性。教學(xué)實驗的對象為河北省三河市第六中學(xué)初二年級的兩個自然班。共計60名學(xué)生。對照班為30人,實驗班為30人。教學(xué)實驗為期三個月。教學(xué)實驗研究結(jié)果表明：一、基于使用的模型指導(dǎo)下的詞匯習得優(yōu)于傳統(tǒng)通過語境習得詞匯的策略。二、基于使用模型的詞匯教學(xué)能夠促進學(xué)生的輸入性詞匯知識習得和輸出性詞匯知識習得。三、基于使用模型的詞匯教學(xué)對于高水平學(xué)生效果更加明顯。
[Abstract]:This article passes the teaching experiment. This paper studies the process of English vocabulary teaching and acquisition by Chinese EFL learners. The purpose of this study is to explore the feasibility of the use-based model for English vocabulary teaching methods and acquisition strategies in junior middle school English classes. On the basis of a comprehensive review of the researches on second language vocabulary acquisition at home and abroad as well as on the research literature based on use-based models. This paper constructs a theoretical framework of use-based model vocabulary teaching experiment. The theoretical framework includes the origin of the model based on use and the theoretical framework and the theoretical changes and principles of vocabulary acquisition under the guidance of this theoretical framework. This paper designs and implements an English vocabulary teaching experiment under the guidance of a use-based model, and studies the process of English vocabulary acquisition by Chinese learners through questionnaires, vocabulary teaching and vocabulary testing. This paper explores the feasibility of using the model for vocabulary teaching and acquisition in junior middle school. The subjects of the teaching experiment are two natural classes in grade 2 of middle school 6th in Sanhe city, Hebei province. A total of 60 students are in control class. 30. There are 30 students in the experimental class. The experimental results show that: first, the strategy of vocabulary acquisition under the guidance of using model is superior to the traditional strategy of vocabulary acquisition through context. Using model based vocabulary teaching can promote students' input vocabulary knowledge acquisition and output vocabulary knowledge acquisition. Third, the effect of using model based vocabulary teaching is more obvious for high level students.
【學(xué)位授予單位】：華北電力大學(xué)(北京)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1431682