本文關(guān)鍵詞：范文背誦對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響　出處：《華中師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的正是范文背誦在漢語(yǔ)言教學(xué)及學(xué)習(xí)中的重要作用,自古至今漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)背誦的重要性,而漢語(yǔ)言教師在教學(xué)過(guò)程中也特別重視學(xué)生的持續(xù)的可理解性的范文背誦,學(xué)生不斷的積累素材以至于達(dá)到由輸入變成輸出的過(guò)程。但是在英語(yǔ)教學(xué)中隨著新課改的進(jìn)行不斷推出新的教學(xué)方法,如情景教學(xué)法、小組合作、全身反應(yīng)法等等,傳統(tǒng)的教學(xué)方法——范文背誦的教學(xué)方法被很多教師棄之不用。事物是辯證的,凡事都有利也有弊,每個(gè)新的教學(xué)方法都有它的長(zhǎng)處但是也有短處,同樣范文背誦法也有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),通過(guò)范文背誦可以較短時(shí)間內(nèi)掌握大量的詞匯常用短語(yǔ)和固定句式,使學(xué)生能夠增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,但是教師在選擇輸入材料時(shí)要注重材料的可理解性、趣味性,避免變成死記硬背。本文正是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明范文背誦依然是可取的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響,正確利用范文背誦是可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的。本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是天津市薊縣下?tīng)I(yíng)中學(xué)2014級(jí)1、2班的學(xué)生共80人,實(shí)驗(yàn)周期是2014—2015學(xué)年第一學(xué)期。實(shí)驗(yàn)的目是要探討范文背誦是否為行之有效的教學(xué)方法,對(duì)于高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些積極影響。實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和訪談數(shù)據(jù)分析,范文背誦是否對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極作用將以考試的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,將范文背誦的作用變得具體而可以量化,四次考試的成績(jī)分析結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)源和主要結(jié)果。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)包括前測(cè)試成績(jī)和四次后測(cè)試成績(jī),分別比較了不同題型的得分及數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差,因?yàn)閹状螠y(cè)試題的難度基本不變,所以數(shù)據(jù)的絕對(duì)值的變化可以說(shuō)明學(xué)生的進(jìn)步情況,而數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差說(shuō)明學(xué)生的各項(xiàng)得分和平均分的離散程度,標(biāo)準(zhǔn)差越小說(shuō)明學(xué)生的得分越集中。通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以看出實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生在各項(xiàng)題型中的進(jìn)步比對(duì)照班級(jí)要更加明顯,讀寫(xiě)能力有了明顯的提高。通過(guò)訪談數(shù)據(jù)的分析,可以得知學(xué)生在堅(jiān)持了20周的范文背誦之后英語(yǔ)水平和認(rèn)知心理的變化。學(xué)生是認(rèn)可范文背誦學(xué)英語(yǔ)的,認(rèn)為在背誦的過(guò)程中可有效的輸入了大量的單詞短語(yǔ)和固定句式,認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是困難的事情,激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
[Abstract]:"know 300 Tang poems, can not write poetry can also sing" is exactly the model text recitation plays an important role in the teaching and learning of Chinese language, since ancient times in the process of learning Chinese language has been emphasizing the importance of recitation. In the process of teaching, Chinese language teachers also pay special attention to the students' continuous comprehensible model recitation. Students accumulate materials so as to achieve the process from input to output. But in English teaching, new teaching methods, such as situational teaching, group cooperation, are constantly introduced with the new curriculum reform. The whole body reaction method and so on, the traditional teaching method-model text recitation teaching method is abandoned by many teachers. Things are dialectical, everything has its advantages and disadvantages. Each new teaching method has its strengths but also its disadvantages. Similarly, the model recitation method also has its advantages and disadvantages, through which a large number of common phrases and fixed sentence patterns can be mastered in a relatively short period of time. So that students can enhance their sense of language and their confidence in English learning, but teachers should pay attention to the comprehensibility and interest of the materials when choosing the input materials. In order to avoid rote memorization, this paper tries to demonstrate through experiments that model text recitation is still a desirable teaching method for students to have a positive impact on the learning of English language. The correct use of model text recitation can help students improve their English performance. This experiment was conducted with 80 students in Class 1 and 2 of Class 1 in Xiaying Middle School in Jixian, Tianjin. The experiment cycle is the first semester of the 2014-2015 school year. The purpose of the experiment is to explore whether reciting the model text is an effective teaching method. The experiment includes experimental data analysis and interview data analysis. Whether or not model text recitation has a positive effect on students' English learning will be tested in the form of examination. The function of model text recitation becomes specific and quantifiable. The results of score analysis of the four examinations are used as the data source and main results of the experiment. The experimental data include the results of pre-test and post-test. The paper compares the scores of different test types and the standard deviation of data, because the difficulty of several test questions is basically unchanged, so the change of absolute value of data can explain the progress of students. The standard deviation of the data shows the degree of dispersion of the students' scores and average scores. The smaller the standard deviation is, the more concentrated the students' scores are. Through the data analysis, we can see that the progress of the students in the experimental class is more obvious than that in the control class. Through the analysis of the interview data, we can know that the students' English proficiency and cognitive psychology changes after 20 weeks of reading the model text. The students recognize Fan Wen's recitation to learn English. It is believed that a large number of word phrases and fixed sentence patterns can be effectively input in the process of reciting, and that English learning is no longer a difficult task, which inspires the enthusiasm and interest of English learning and enhances the self-confidence of English learning.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1427439