本文關(guān)鍵詞：學(xué)情分析的實(shí)踐意蘊(yùn)與價(jià)值　出處：《中國(guó)民族教育》2017年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：廣大教師在教育教學(xué)中經(jīng)常涉及"學(xué)情分析"這項(xiàng)工作,對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)是耳熟能詳。但是,究竟應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)"學(xué)情"和"學(xué)情分析"的內(nèi)涵?學(xué)情分析在理論和實(shí)踐上經(jīng)歷了怎樣的演變過(guò)程,在課程改革的新形勢(shì)下又有怎樣的發(fā)展趨勢(shì)?在日常教學(xué)中如何更好地運(yùn)用學(xué)情分析這一重要工具,為提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)服務(wù)?本期,我們約請(qǐng)了幾位作者,從不同的角度和層面圍繞"學(xué)情分析"這一主題談了各自的認(rèn)識(shí)和理解,希望可以為您思考這一問(wèn)題提供幫助。
[Abstract]:Teachers often involve the work of "analysis of the situation of learning" in education and teaching, which can be said to be familiar with the word. However, how should we understand the connotation of "the situation of learning" and "analysis of the situation of learning"? What kind of evolution process has the academic situation analysis experienced in theory and practice, and what kind of development trend is there under the new situation of curriculum reform? How to make better use of the important tool of learning situation analysis in daily teaching in order to improve teaching efficiency and promote students' comprehensive and individual growth? In this issue, we have invited several authors to discuss their respective understanding and understanding from different angles and levels around the theme of "Analysis of Learning situation", hoping to help you to think about this problem.
【作者單位】： 重慶市長(zhǎng)壽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校;重慶市教育科學(xué)研究院;
【分類(lèi)號(hào)】：G632.4
【正文快照】： 學(xué)情是指學(xué)習(xí)者在某一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)或某一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。[1]中小學(xué)對(duì)學(xué)情的關(guān)注始于20世紀(jì)50年代,但是直到20世紀(jì)80年代,學(xué)情問(wèn)題才得到許多研究者重視。2000年后,學(xué)界有大量文章闡述學(xué)情對(duì)教學(xué)的影響和作用。目前學(xué)界普遍認(rèn)為,“學(xué)情分析”是教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié),[2

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1406221