本文關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)中教師反饋及其對學(xué)生注意影響的調(diào)查研究　出處：《陜西師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：大部分學(xué)生從初中開始系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中,教師輸出是學(xué)生學(xué)習(xí)里的一個重要因素。作為教師輸出的重要部分,教師反饋為師生間的互動搭建了橋梁。教師反饋是教師對學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)作出的言語或非言語性回應(yīng)。恰當(dāng)?shù)慕處煼答伳軌蛞饘W(xué)生的注意,增進(jìn)學(xué)生的知識,對學(xué)生的認(rèn)知及情感產(chǎn)生積極作用,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。本文基于對教師反饋現(xiàn)狀及其對學(xué)生注意影響的研究,旨在為有效使用教師反饋、提升學(xué)生注意提供建議,從而提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。本研究歷時四個月,以三十名教師及一百三十位學(xué)生為研究對象,通過課堂觀察、書面反饋分析及學(xué)生問卷等工具進(jìn)行調(diào)查分析,著重探討初中英語教學(xué)中教師反饋及其對學(xué)生注意的影響。本研究主要針對如下問題：1、初中英語教學(xué)中教師反饋是如何分布的?有什么特征?目前存在什么問題?2、教師反饋如何影響學(xué)生注意?最有效的教師反饋是什么?3、學(xué)生對教師反饋持有什么態(tài)度?經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,作者得出以下結(jié)論：1、口頭反饋中,教師多采用單一型反饋,而其中重復(fù)是最常使用的方法,多數(shù)教師會避免使用消極反饋,而在混合型反饋中簡單肯定及重復(fù)使用率最高。書面反饋中,教師多采用簡單評估的方式。教師會在不同情境下采用不同種類的反饋,且多為積極反饋并且注重對內(nèi)容的反饋。但多數(shù)教師反饋略為簡單,質(zhì)量需要提高,且混合型反饋使用有所欠缺。2、多數(shù)教師反饋能夠引起學(xué)生的注意,但是卻并不能很好地幫助學(xué)生解決問題。引導(dǎo)是十分有效的反饋方式。3、多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該重視給予恰當(dāng)反饋,但是目前有些教師反饋仍然存在過于簡單且不夠清晰的問題,亟待解決�；诖搜芯拷Y(jié)果,作者提出以下建議。就教師而言,1、教師應(yīng)學(xué)會采取有效反饋。引導(dǎo)就是一種有效喚起學(xué)生注意的反饋方式。不僅如此,給予反饋的時機(jī)也很重要,在恰當(dāng)時機(jī)給予的反饋能夠更有效喚起學(xué)生注意。同時,教師也應(yīng)了解自身行為習(xí)慣,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。2、教師應(yīng)改進(jìn)反饋質(zhì)量,避免過多使用機(jī)械簡單的反饋并且嘗試豐富反饋內(nèi)容。3、教師應(yīng)避免模糊反饋,應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行具體反饋。對于學(xué)生而言,也應(yīng)對教師的反饋有所思考和回應(yīng),并在教師反饋不足或不清晰時提出意見,以便讓教師作出闡釋。
[Abstract]:Teachers ' feedback is one of the most important factors in the students ' learning . The teacher ' s feedback should also be reflected and answered , and advice should be given when the teacher ' s feedback is insufficient or unclear so as to make the teacher explain .

【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1398061