發(fā)布時間：2018-01-07 19:00

  本文關(guān)鍵詞：琿春市S中學青年教師校本培訓的現(xiàn)狀及對策研究　出處：《延邊大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

  更多相關(guān)文章： 青年教師 校本培訓 專業(yè)發(fā)展

【摘要】：青年教師是教育改革與發(fā)展的支柱,是教育實踐的執(zhí)行者,是可持續(xù)發(fā)展的主力軍。校本培訓是激勵青年教師專業(yè)成長的有效途徑,同時也對中小學校實施教育改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。校本培訓要基于學校,立足點是學校和教師的真實需求,解決實際問題,才能提升教師教育教學能力,實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。它的實用性特別強,得到了國內(nèi)外很多學者的認可,經(jīng)過大量的研究,使校本培訓在理論上越來越成熟。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展理論和馬斯洛的層次需要理論,可以進行分層培訓,提高校本培訓的針對性,使青年教師校本培訓獲得更好的效果。從這一現(xiàn)實出發(fā),查閱了大量的有關(guān)校本培訓的書籍,優(yōu)秀碩博論文,結(jié)合青年教師的專業(yè)和成長發(fā)展規(guī)律。編制了青年教師校本培訓的調(diào)查問卷和訪談提綱,對琿春市S中學開展的青年教師校本培訓活動進行了實際的調(diào)查與研究。通過問卷調(diào)查、深入訪談和實地調(diào)查,分析青年教師校本培訓存在的問題,再有針對性的提出完善意見。本文主要采用文獻法、調(diào)查法和訪談法三種研究方法,從培訓內(nèi)容、培訓方法、培訓評價等方面進行對琿春市S中學青年教師校本培訓的現(xiàn)狀調(diào)查與分析得出了如下結(jié)論:第一,現(xiàn)有的青年教師校本培訓內(nèi)容沒有立足于學校的實際問題和青年教師的需求,針對性和實用性不強,經(jīng)過培訓,青年教師不能獲得解決教育教學實際問題的能力和方法,培訓內(nèi)容流于形式,影響培訓效果。第二,培訓形式缺乏創(chuàng)新,限制了青年教師的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。使青年教師的參與熱情不高,沒有充分利用高校資源,培訓效果大打折扣。第三,培訓的評價體系不健全,只注重對參加培訓的青年教師的結(jié)果評價,缺乏過程性和全面性。第四,迫于升學的壓力和各種活動的沖擊,學校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的校本培訓有心無力,重視程度不夠,培訓的保障制度不完善。第五,青年教師面臨著教育、教學和工作生活的嚴峻壓力,沒有經(jīng)歷參加校本培訓。為了使青年教師的校本培訓的效果更好,針對在實施過程中存在的問題,提出如下幾點完善的建議:第一,基于不同需求,發(fā)展差異。根據(jù)青年教師的成長存在差異性,而提供有針對性的培訓內(nèi)容。第二,積極挖掘培訓資源,擴寬培訓渠道,使培訓形式豐富多元。第三,明確培訓中各人員的職責所在,建立領(lǐng)導(dǎo)負責制。第四,建立健全校本培訓評價體系。第五,校長是學校唯一的法定代表人,也是校本培訓的重要責任人,要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)責任制的層次性,做好校本培訓。第六,在青年教師工作和成長的轉(zhuǎn)型期,學校適當保護青年教師,減輕工作壓力,為青年教師提供精準的幫助。
[Abstract]:Young teachers are the pillar of educational reform and development, the executors of educational practice and the main force of sustainable development. School-based training is an effective way to encourage young teachers' professional growth. School-based training should be based on the school, the foothold is the real needs of the school and teachers, to solve the actual problems, in order to improve the teaching ability of teachers. To achieve the professional development of teachers. Its practicability is particularly strong, has been recognized by many scholars at home and abroad, after a lot of research. According to the theory of teachers' professional development and Maslow's hierarchy needs theory, we can carry out layered training to improve the pertinence of school-based training. To make the school-based training of young teachers more effective. From this reality, we have consulted a large number of books on school-based training, excellent papers. The questionnaire and interview outline of school-based training for young teachers were developed in combination with the professional and developmental rules of young teachers. This paper makes a practical investigation and research on the school-based training activities of young teachers in S Middle School in Hunchun City. Through the questionnaire survey, in-depth interviews and field investigations, the problems of school-based training for young teachers are analyzed. This paper mainly uses the literature method, the investigation method and the interview method, from the training content, the training method. Training evaluation and other aspects of Hunchun S middle school young teachers school-based training investigation and analysis of the status of the following conclusions: first. The existing school-based training content of young teachers is not based on the actual problems of the school and the needs of young teachers. Young teachers can not get the ability and method to solve the practical problems of education and teaching, and the training content is mere form, which affects the training effect. Second, the training form lacks of innovation. It limits young teachers' innovation ability and divergent thinking, makes young teachers' participation enthusiasm low, does not make full use of university resources, and the training effect is greatly reduced. Thirdly, the evaluation system of training is not perfect. Only pay attention to the young teachers to participate in the evaluation of the results, lack of process and comprehensiveness. 4th, forced by the pressure to go to school and the impact of various activities, school leaders are powerless on the school-based training of young teachers. The degree of attention is not enough, the security system of training is not perfect. 5th, young teachers are facing the severe pressure of education, teaching and working life. In order to make the effect of school-based training of young teachers better, in view of the problems in the implementation process, the following suggestions are put forward: first, based on different needs. Development differences. According to the growth of young teachers there are differences, and provide targeted training content. Second, actively tap training resources, expand training channels, so that training forms rich and diverse. Third. Clear the responsibilities of the personnel in the training, establish leadership responsibility system. 4th, establish and improve the evaluation system of school-based training. 5th, the headmaster is the only legal representative of the school, but also an important responsibility for school-based training. It is necessary to give full play to the hierarchy of leadership responsibility system, do a good job of school-based training. 6th, in the transition period of young teachers' work and growth, schools should properly protect young teachers and reduce work pressure. Provide accurate help to young teachers.
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G635.1

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周冬黎;;談青年教師的培養(yǎng)工作[J];中小學教師培訓;2000年08期

2 吳進平;;給青年教師多一點思考的時間[J];中小學教師培訓;2000年12期

3 朱齊莊,聶樹柯,張康源;培養(yǎng)青年教師要處理好幾個關(guān)系[J];中小學管理;2000年05期

4 張貴賢;青年教師的“床位”工程何時啟動[J];中小學管理;2000年02期

5 黃瑞華;談?wù)勄嗄杲處煹穆犝n[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2000年01期

6 黃明星;加強青年教師的培養(yǎng)是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2000年11期

7 柴新宏;農(nóng)村中學青年教師及其培養(yǎng)探析[J];陜西師范大學學報(哲學社會科學版);2000年S1期

8 ;我院青年教師首次入選為北京市科技新星[J];北京服裝學院學報;2000年02期

9 郭志瀛,張億倬;略談青年教師的培養(yǎng)[J];成人教育;2000年01期

10 馮巧榮,魏振芳;同青年教師交朋友 搞好傳、幫、帶[J];邯鄲醫(yī)學高等�？茖W校學報;2000年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 韓京之;張則香;;把握關(guān)鍵階段 促進青年教師成長[A];跨世紀園丁工程論叢[C];2000年

2 敖英;劉惟莞;;青年教師如何上好藥理實驗課[A];第五屆全國藥理學教學學術(shù)會議論文摘要匯編[C];2000年

3 閆榮雙;;中學青年教師價值觀的調(diào)查與比較研究[A];山東心理學會第十屆學術(shù)會議論文提要匯編[C];2002年

4 郭先根;;把握青年教師心理特征,促進青年教師思想工作[A];福建省高校思想政治教育研究會2005年年會優(yōu)秀論文集[C];2005年

5 曹建民;;創(chuàng)設(shè)和諧與發(fā)展的教研組生活——談青年教師的培養(yǎng)[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

6 王根元;;給青年教師創(chuàng)設(shè)理想的成長環(huán)境[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

7 沈明華;李根全;;對青年教師“傳、幫、帶”培養(yǎng)模式的記錄與思考[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

8 張廷貴;;用大愛與智慧促青年教師發(fā)展[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

9 王根元;;給青年教師創(chuàng)設(shè)理想的成長環(huán)境[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

10 張廷貴;;用大愛與智慧促青年教師發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山東卷）[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 湖南省桃源縣第一中學校長 王義生 湖南省常德市一中校長 賀家勇 $$湖南省漢壽縣第一中學校長 周宏鈞 湖南省石門一中校長 蘇光 $$湖南省澧縣一中校長 彭湘云;關(guān)注青年教師成長[N];中國教育資訊報;2002年

2 江蘇省姜堰中學 王為忠;培養(yǎng)青年教師不光要“傳幫帶”[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

3 本報記者 張晨邋程墨;青年教師需要更多理解關(guān)懷[N];中國教育報;2007年

4 記者 唐景莉邋通訊員 秦西京 彭衛(wèi)民;洛陽師院推行青年教師教學達標認定[N];中國教育報;2007年

5 河北省吳橋縣縣辦初中 劉忠誠;“七子登科”促青年教師成長[N];中國教育報;2009年

6 記者陳莉;青年教師比育人本領(lǐng)[N];柳州日報;2009年

7 中共廣西師范大學委員會;把大學建成青年教師成長學校 用組織關(guān)懷搭建發(fā)展平臺[N];科技日報;2010年

8 湖南工程職業(yè)技術(shù)學院 王維新;高職院校青年教師面臨成長困惑[N];中國教育報;2010年

9 王金峰 大港棲鳳中學;樹德礪能 促進青年教師成長[N];天津教育報;2010年

10 本報記者 張東;青年教師是一流大學的中堅力量[N];中國教育報;2011年

相關(guān)博士學位論文 前2條

1 劉美云;獨立學院青年教師發(fā)展理論模型及策略研究[D];武漢理工大學;2014年

2 張俊超;大學場域的游離部落[D];華中科技大學;2008年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 楊曉佩;我國研究型大學青年教師成長動因研究[D];大連理工大學;2009年

2 宋秀林;地方高校場域規(guī)則下青年教師發(fā)展研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學;2012年

3 張陽;農(nóng)村小學青年教師發(fā)展需求現(xiàn)狀與激勵策略研究[D];黃岡師范學院;2015年

4 張藝銘;中小學青年教師教學失范行為的現(xiàn)狀與改進研究[D];渤海大學;2015年

5 鄭國軍;X學院青年教師隊伍建設(shè)研究[D];西南交通大學;2015年

6 黃露;蘭州大學青年教師信息化教學能力發(fā)展研究[D];蘭州大學;2015年

7 唐英;績效工資制背景下民辦學校青年教師激勵策略研究[D];四川師范大學;2015年

8 劉潔;高職院校青年教師實踐教學能力研究[D];西華師范大學;2015年

9 王春英;公開課與青年教師的職業(yè)發(fā)展：中職英語教師的個案研究[D];杭州師范大學;2015年

10 朱青;高職院校青年教師教學創(chuàng)新能力及提升對策研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學;2015年

，

本文編號：1393814