本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師職業(yè)枯竭與社會(huì)支持關(guān)系研究的元分析　出處：《渤海大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 中小學(xué)教師 社會(huì)支持 職業(yè)枯竭 元分析

【摘要】：中小學(xué)教師職業(yè)枯竭對(duì)其心理健康、工作和所教學(xué)生都可能產(chǎn)生負(fù)面影響。社會(huì)支持可能對(duì)職業(yè)枯竭有著緩沖作用。2005到2015年間社會(huì)支持與中小學(xué)教師職業(yè)枯竭的關(guān)系在國(guó)內(nèi)得到了廣泛研究,然而這些研究所得到的結(jié)果分歧很大,相關(guān)系數(shù)從-0.03至-0.868均有報(bào)告;所得結(jié)論也迥然不同。研究目的是整合以往相互矛盾的文獻(xiàn),探討社會(huì)支持與職業(yè)枯竭的真實(shí)相關(guān)關(guān)系和影響二者關(guān)系的研究特征效應(yīng)。本次元分析共納入33篇以正常中小學(xué)教師為研究對(duì)象的原始研究,得到34個(gè)獨(dú)立樣本,樣本總量為15612。同質(zhì)性檢驗(yàn)結(jié)果顯示各類效應(yīng)值之間均不同質(zhì)(Qs598.979,p0.01;sI295%),所以結(jié)果選用隨機(jī)效應(yīng)模型進(jìn)行效應(yīng)值估計(jì);出版偏倚檢驗(yàn)中失安全系數(shù)為5773,遠(yuǎn)大于5k+10=180(k=34),故不存在出版偏倚。元分析結(jié)果顯示:(1)社會(huì)支持總分與職業(yè)枯竭總分之間的效應(yīng)值為-0.319,95%置信區(qū)間為:-0.414~-0.218;社會(huì)支持與情緒衰竭、去人性化、低成就感的效應(yīng)值分別為-0.234,95%置信區(qū)間為:-0.305~-0.161、-0.234,95%置信區(qū)間為:-0.306~-0.161和-0.250,95%置信區(qū)間為:-0.332~-0.163;與認(rèn)知枯竭相關(guān)系數(shù)的效應(yīng)值為-0.122,95%置信區(qū)間為:-0.295~0.058。(2)職業(yè)枯竭與客觀支持、主觀支持與支持利用度相關(guān)系數(shù)的效應(yīng)值分別為-0.184,95%置信區(qū)間為:-0.263~-0.102、-0.271,95%置信區(qū)間為:-0.380~-0.155和-0.204,95%置信區(qū)間為:-0.283~-0.122。(3)對(duì)總分之間的相關(guān)來(lái)說(shuō),樣本類型(中學(xué):r=-0.292、小學(xué):r=-0.117、混合:r=-0.351、中職:r=-0.727)這一研究特征的效應(yīng)顯著。總的來(lái)看,社會(huì)支持總分與職業(yè)枯竭總分及維度之間存在小到中等程度的相關(guān)(除認(rèn)知枯竭外);社會(huì)支持三個(gè)維度與職業(yè)枯竭的相關(guān)為中等程度。這些相關(guān)受樣本類型的調(diào)節(jié)。
[Abstract]:Vocational exhaustion of primary and secondary school teachers on their mental health. Social support may have a cushion on job burnout. The relationship between social support and primary and secondary school teachers' job burnout between 2005 and 2015 has been widespread in China. Extensive research. The results of these studies, however, differ widely, with correlation coefficients ranging from -0.03 to -0.868 reported; The conclusion is also very different. The purpose of the study is to integrate the previous contradictory literature. To explore the true correlation between social support and occupational burnout and the characteristics of the relationship between them. This meta-analysis included 33 primary and secondary school teachers as the object of study. 34 independent samples were obtained, the total number of samples was 15612.The results of homogeneity test showed that Qs598.979p0.01 was different among all kinds of effect values. Therefore, random effect model is used to estimate the effect value. The unsafe factor of publishing bias test was 5773, which was much larger than 5k 10180 / kg ~ (34). The result of meta-analysis shows that the effect between the total score of social support and the total score of occupational burnout is -0.319% 95% confidence interval is -0.414% -0.218; The effect values of social support and emotional exhaustion, dehumanization and low achievement were -0.234 ~ 95% confidence interval: -0.305 ~ -0.161 ~ (-1) ~ 0.234 respectively. The confidence intervals of 95% are: 1: -0.306% -0.161 and -0.250% 95% respectively, and the confidence intervals are: 1% -0.332% -0.163; The effect value of the correlation coefficient with cognitive exhaustion was -0.122% 95% confidence interval was -0.295% 0.058.02) Occupational burnout and objective support. The correlation coefficient of subjective support and support utilization was -0.184% 95% confidence interval:: -0.263 -0.102 ~ 2 ~ (-1) ~ (-0.271). The confidence intervals of 95% are: -0.380% -0.155 and -0.204% 95% confidence intervals are: 1% -0.283% -0.122 3) for the correlation between the total scores. The effects of sample types (middle school: r-0.292, primary school: r-0.117, mixed: r-0.351, secondary vocational school: r-0.727) were significant. There was a small to moderate correlation between the total score of social support and the total score and dimension of occupational burnout (except cognitive disability). The correlation between the three dimensions of social support and occupational burnout is moderate. These correlations are regulated by the sample type.
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G635.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1374155