本文關(guān)鍵詞：基于初中化學(xué)“生本課堂”構(gòu)建下創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)研究　出處：《延安大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：當(dāng)今社會急需大量具有創(chuàng)新性思維的人才,才能推動社會的有力發(fā)展。愛因斯坦說,想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著社會進(jìn)步,是知識進(jìn)化的源泉。在這個知識經(jīng)濟(jì)的時代,教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng),為學(xué)生成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙學(xué),在學(xué)生進(jìn)入化學(xué)的世界之中扮演著重要的角色。但是,在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂中,教師作為所謂的知識擁有者,對學(xué)生強行灌輸知識,一人醉唱“獨角戲”的事時有發(fā)生,通過考試、講演等手段支配學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生只是被動的接受者、服從者。很多學(xué)生由此感覺不到化學(xué)學(xué)科本身的趣味性,也失去了主動學(xué)習(xí)化學(xué)的動機和信心,更無法談及創(chuàng)新性思維的啟迪和培養(yǎng)�！吧菊n堂”的開展已成為當(dāng)下教育教學(xué)改革的重中之重,大力推進(jìn)并落實初中化學(xué)“生本課堂”,對于培養(yǎng)適合新世紀(jì)發(fā)展的創(chuàng)新性人才具有遠(yuǎn)大意義。本文以生本課堂、化學(xué)課程與教學(xué)論、創(chuàng)新教育改革、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)等相關(guān)理論為指導(dǎo),而且根據(jù)自身的教學(xué)實踐,基于“生本課堂”的構(gòu)建對初中生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)原則、方法及具體實施措施進(jìn)行了探究與討論且進(jìn)行了實踐,對適合新世紀(jì)發(fā)展的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有重要意義。本論文分為四大模塊,(1)首先,闡述了該課題的提出的意義和研究的背景及課題的可行性,并在查閱了大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)之后,對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀做了相關(guān)的總結(jié)和分析。(2)其次,本文討論了“生本課堂”和創(chuàng)新性思維的內(nèi)涵以及特點,并結(jié)合大量教育學(xué)及教育心理學(xué)相關(guān)理論對如何培養(yǎng)創(chuàng)新性思維進(jìn)行了理論方面的研究,提出相應(yīng)的教學(xué)方法。(3)再次,基于問卷調(diào)查,并研究總結(jié)教學(xué)方法及組織形式應(yīng)用于初中化學(xué)的教學(xué)課堂之中,進(jìn)行實質(zhì)性的實驗探究。(4)最后通過成績分析、學(xué)生訪談等對落實創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)結(jié)果得出了結(jié)論。
[Abstract]:Today's society needs a large number of innovative thinking talents to promote the development of society. Einstein said imagination is more important than knowledge because knowledge is limited and imagination generalizes everything in the world. Promoting social progress is the source of knowledge evolution. In this era of knowledge economy, teachers should pay attention to the cultivation of students' innovative thinking in teaching. Junior high school chemistry is the enlightenment of chemistry, which plays an important role in the world of chemistry. However, in the traditional junior middle school chemistry classroom. Teachers, as the so-called knowledge owners, impose knowledge on students, one drunk singing "monologue" happens from time to time, through examinations, lectures and other means to dominate the students' learning, students are only passive recipients. As a result, many students do not feel the interest of chemistry itself, but also lose the motivation and confidence to actively study chemistry. Moreover, it is impossible to talk about the enlightenment and cultivation of innovative thinking. The development of "student-oriented classroom" has become the most important part of the current education and teaching reform, vigorously promoting and implementing the "student-oriented classroom" of junior high school chemistry. It is of great significance to cultivate innovative talents suitable for the development of the new century. This paper is guided by the relevant theories such as student-oriented classroom, chemistry curriculum and teaching theory, innovative educational reform, pedagogy principle, educational psychology and so on. And according to their own teaching practice, based on the "student-oriented classroom" construction of the junior high school students innovative thinking training principles, methods and specific implementation measures to explore and discuss and practice. This paper is divided into four modules. First of all, the significance of the subject and the background and feasibility of the research are expounded. And after consulting a large number of domestic and foreign literature, the current situation of domestic and foreign research is summarized and analyzed. Secondly, this paper discusses the connotation and characteristics of "student-oriented classroom" and innovative thinking. And combined with a large number of pedagogy and educational psychology related theories on how to cultivate innovative thinking theoretical research, proposed the corresponding teaching methods. Thirdly, based on the questionnaire survey. And research and summary of teaching methods and organizational forms used in junior high school chemistry teaching classroom, substantive experimental exploration. 4) finally through the results analysis. Student interviews and other results of the implementation of innovative thinking reached a conclusion.
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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本文編號：1369217