本文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的研究　出處：《廣西師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,多元文化浪潮席卷全球,世界上國(guó)與國(guó)之間在文化軟實(shí)力上的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承正面臨沖擊,如何更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,已成為新時(shí)期國(guó)家層面和更多有識(shí)之士思考的重要課題。語(yǔ)文即文化,語(yǔ)文教育就是精神文化的教育。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫注文化精神是由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)及語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)決定的。傳統(tǒng)文化的傳承是語(yǔ)文教育研究中的重要內(nèi)容之一,語(yǔ)文學(xué)科作為向青少年傳播文化的重要載體,其具有并擔(dān)當(dāng)了弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化的功能和責(zé)任。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更科學(xué)合理地融入語(yǔ)文教科書(shū)是當(dāng)代語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié),也是引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效手段。2011年《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。因此,本研究立足教學(xué)實(shí)踐,采用文獻(xiàn)研究法、教材分析法、案例分析法,以2013年人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)的古詩(shī)文教學(xué)為例,擬從課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)策略等幾個(gè)層面展開(kāi)具體論述。本文分以下幾部分進(jìn)行:引言部分,分析本文的選題背景,概述國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀,提出研究的思路及方法。第一部分,從體現(xiàn)課程性質(zhì)、落實(shí)課標(biāo)要求、提升語(yǔ)文素養(yǎng)、傳承傳統(tǒng)文化、促進(jìn)育人發(fā)展五方面闡明在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的意義。第二部分,分析傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教育的內(nèi)涵。先從文化的內(nèi)涵、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,再到語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵逐步深入內(nèi)質(zhì)。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,古詩(shī)文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。因而,要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中明確古詩(shī)文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的適度滲透。第三部分,對(duì)2013年人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)中的古詩(shī)文篇目進(jìn)行分析、整理和歸納,以表格的形式呈現(xiàn)文章文學(xué)常識(shí)及文化內(nèi)涵這兩部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第四部分,闡釋初中語(yǔ)文教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略思考。教師可以利用各種教學(xué)手段,如通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)文本的探究,與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系等,在學(xué)生心中植根傳統(tǒng)文化的理念,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與氣節(jié)。第一節(jié),針對(duì)如何在語(yǔ)文教科書(shū)中更有效融入傳統(tǒng)文化的問(wèn)題進(jìn)行思考,提出在教材編寫(xiě)方面,明確價(jià)值取向,注意編寫(xiě)內(nèi)容、古詩(shī)文分布及其他內(nèi)容補(bǔ)充。第二節(jié),以古詩(shī)文教學(xué)為例,從初中古詩(shī)文教學(xué)中尋找切入點(diǎn),把如何更有效地結(jié)合具體篇目進(jìn)行滲透作為思考的起點(diǎn),歸納出誦讀教學(xué),感知文化;情境教學(xué),感受文化;語(yǔ)言賞析,體味文化;知人論世,聯(lián)貫文化;比較教學(xué),整合文化;“一體四面”,積淀文化;關(guān)注文體,探尋文化;寫(xiě)作教學(xué),延伸文化等多方面的途徑探究,以不斷豐富課堂教學(xué)。第三節(jié),關(guān)于教學(xué)實(shí)踐延伸,探討從語(yǔ)文活動(dòng)方面,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑,激發(fā)興趣,培育情感。第四節(jié),提出引入“喚醒策略”。第五節(jié),從努力成為傳承者、學(xué)習(xí)者、反思者三方面對(duì)語(yǔ)文教師提出要求。語(yǔ)文教師從某種意義上來(lái)說(shuō)也是文化的傳播者,在向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化前,應(yīng)努力提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。第五部分,提出初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育應(yīng)注意的問(wèn)題。立足現(xiàn)實(shí),遵循學(xué)情,并掌握好尺度,取其精華,去其糟粕,分辨繼承,放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),尊重和吸納優(yōu)秀的多樣文化。通過(guò)以上分析闡述與探究實(shí)踐,以期為初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育提供更多更具針對(duì)性與操作性的教學(xué)借鑒,使學(xué)生盡可能多地從中吸收、品味、感悟和積累,使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承完好、發(fā)揚(yáng)光大,從而提高初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化修養(yǎng),最終目的是培養(yǎng)有底蘊(yùn)、守規(guī)則的現(xiàn)代中國(guó)人。
[Abstract]:With the development of the globalization of economy , the tide of multi - culture is sweeping over the world , the competition of Chinese traditional culture is becoming more and more intense in the world , the identity and inheritance of Chinese traditional culture is the important part of Chinese teaching . Aiming at how to integrate the traditional culture more effectively in Chinese textbooks , this paper puts forward a clear value orientation in the preparation of teaching materials , pays attention to the writing contents , the distribution of ancient poems and other contents . In the third section , the author points out the problems that should be paid attention to in the teaching of Chinese language . In the fifth part , the author puts forward some problems which should be paid attention to in the teaching of Chinese language . In the fifth part , the author puts forward some problems which should be paid attention to in the teaching of Chinese language .

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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1 王漫;;修辭知識(shí)的內(nèi)涵、價(jià)值與教學(xué)策略[J];中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);2015年05期

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本文編號(hào)：1366162