本文關(guān)鍵詞：關(guān)于二次函數(shù)錯(cuò)誤樣例教學(xué)有效性的研究　出處：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：錯(cuò)誤樣例作為一種特殊的樣例,與正確樣例形成對(duì)比。錯(cuò)誤樣例與正確樣例不同,它是一種從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的辯證的學(xué)習(xí)方式。恰當(dāng)?shù)氖褂缅e(cuò)誤樣例,對(duì)教學(xué)的有效性大有裨益。不僅能促進(jìn)教師的教,還能對(duì)學(xué)生促進(jìn)優(yōu)良思維習(xí)慣的培養(yǎng)。錯(cuò)誤樣例也能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)。但是,當(dāng)前很多教師只是盲目地選擇樣例,或者是死板的依照課本來(lái)機(jī)械化的交給學(xué)生。缺乏對(duì)樣例的設(shè)計(jì),導(dǎo)致樣例的運(yùn)用的效果偏低。運(yùn)用錯(cuò)誤樣例時(shí)也只是注意到錯(cuò)誤樣例中的簡(jiǎn)單形式和表面作用,并未真正領(lǐng)悟到錯(cuò)誤樣例的實(shí)質(zhì)。錯(cuò)誤樣例的運(yùn)用受很多因素的束縛,如樣例的設(shè)置形式、學(xué)習(xí)者的年齡階段水平、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。本論文首先對(duì)濟(jì)南育英中學(xué)初三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二次函數(shù)時(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤樣例的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。了解到當(dāng)前濟(jì)南育英中學(xué)初三年級(jí)師生在二次函數(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)有效性的情況。然后針對(duì)如何設(shè)計(jì)二次函數(shù)的錯(cuò)誤樣例以提高二次函數(shù)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了研究。通過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究相結(jié)合的研究方法對(duì)初中三年級(jí)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了較為細(xì)致的研究。研究結(jié)果表明:1.呈現(xiàn)二次函數(shù)正確樣例后再去呈現(xiàn)錯(cuò)誤樣例效果更好,更能提高二次函數(shù)課堂教學(xué)的有效性。2.教師通過(guò)對(duì)二次函數(shù)樣例的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.通過(guò)對(duì)二次函數(shù)錯(cuò)誤樣例的有效設(shè)計(jì),學(xué)生反思問(wèn)題的能力增強(qiáng)。4.二次函數(shù)的課堂教學(xué)的有效性并不在于數(shù)量,而取決于問(wèn)題的典型性和針對(duì)性。5.教師對(duì)二次函數(shù)錯(cuò)誤樣例的分層設(shè)計(jì)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一系列研究成果為錯(cuò)誤樣例在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用提供一定的實(shí)證基礎(chǔ)和操作建議。
[Abstract]:In this paper , the author makes a study on the teaching effectiveness of the secondary function in the secondary function classroom teaching .

【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

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