本文關鍵詞：影響農(nóng)村初中英語新手教師專業(yè)發(fā)展的主要因素分析　出處：《云南師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

  更多相關文章： 教師專業(yè)發(fā)展 新手英語教師 農(nóng)村地區(qū) 主要因素

【摘要】：新手英語教師作為教師專業(yè)發(fā)展的起步階段,對教師的專業(yè)發(fā)展生涯起著關鍵作用。新手英語教師有著自身獨特的優(yōu)勢,他們年輕富有朝氣,對生活、工作充滿熱情,有強烈的求知欲,富有創(chuàng)新意識和敢為人先的精神。然而,新手英語教師也是一個充滿矛盾的群體。由于缺乏足夠的教學經(jīng)驗、不能合理使用相關的教學方法,面對工作生活中遇到的困難和挫折,容易在困難面前被擊倒。如果新手教師不能受到正確的指引以及自身狀態(tài)的及時調(diào)整,很容易產(chǎn)生消極心理,對整個教師生涯的專業(yè)發(fā)展將會產(chǎn)生負面影響。農(nóng)村初中英語教育做為我國初中英語教育的一個組成部分,關系著我國未來教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。然而由于地理、環(huán)境、風土人情等不同因素的影響,農(nóng)村地區(qū)依然是我國教育發(fā)展的薄弱地區(qū),尤其是農(nóng)村初中新手英語教師專業(yè)發(fā)展,亟待提升,不容忽視。為了研究影響農(nóng)村初中新手英語教師專業(yè)發(fā)展的主要因素,本研究選取來自湖北省某縣18所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學已經(jīng)工作1-5年的89位新手英語教師為研究對象。從調(diào)查農(nóng)村初中新手英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀入手,對影響農(nóng)村初中新手英語教師專業(yè)發(fā)展的因素做重點分析,并就如何提高農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展提出建議。通過問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)訪談,本研究表明:第一,農(nóng)村地區(qū)新手初中英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀表現(xiàn)為:1)新手初中英語教師學歷較高,84%的教師畢業(yè)于本科院校;2)男女教師性別比較懸殊,男教師嚴重缺乏;3)工作任務重;4)大部分學校地處偏遠,教師不得不住校;5)新手英語教師工資普遍偏低。第二,影響農(nóng)村新手英語教師專業(yè)發(fā)展的因素主要分為:外部因素和內(nèi)部因素。外部因素包括:社會因素、學校因素、家庭因素;內(nèi)部因素包括:教師專業(yè)發(fā)展意識、教師信念、教師知識、教師能力、教師專業(yè)發(fā)展態(tài)度和動機。第三,新手英語教師希望通過師徒制,合作學習、參加繼續(xù)教育培訓、公開課、自主實踐學習等方式提高教師自身專業(yè)發(fā)展�；谝陨涎芯拷Y(jié)果,本研究分別從社會方面、學校方面、家庭方面、新手英語教師自身四個方面提出不同的建議,希望能夠引起更多的學者對農(nóng)村初中新手英語教師專業(yè)發(fā)展的關注,也希望對以后的相關研究有所幫助。
[Abstract]:As the starting stage of teachers' professional development, novice English teachers play a key role in the professional development of teachers. Novice English teachers have their own unique advantages. They are young and energetic, passionate about life and work, eager to learn, innovative and courageous. However, novice English teachers are also a paradoxical group. Due to lack of sufficient teaching experience and unreasonable use of related teaching methods, facing difficulties and setbacks in work and life, it is easy to be knocked down in front of difficulties. If the novice teachers can't be guided properly and their status is adjusted in time, it is easy to produce negative psychology, which will have a negative impact on the professional development of the entire teacher career. English education in rural junior middle school is a part of English education in junior middle school in China, which is related to the development of our future education and the cultivation of talents. However, due to the different factors such as geography, environment, local conditions and so on, the rural area is still a weak area of education development in China, especially the rural junior middle school novice English teachers' professional development. In order to study the main factors affecting the rural junior middle school English novice teachers' professional development, this study selected 89 novice English teachers from a county in Hubei province 18 Township Middle School has 1-5 years working as a research object. Based on the survey of the professional development of novice English teachers in rural junior middle schools, this paper analyzes the factors that influence the professional development of novice English teachers in rural junior middle schools, and puts forward suggestions on how to improve teachers' professional development in rural areas. Through the questionnaire survey and semi-structured interview, the research shows that: first, performance status of the professional development of novice English teachers in junior high schools in rural areas: 1) higher education novice English teachers in junior middle school, 84% teachers graduated from colleges; 2) teachers' gender comparison between male teacher shortage; 3) heavy task; 4 most of the schools) remoteness, teachers have to live on campus; 5) English novice teachers generally low wages. Second, the factors that affect the professional development of rural novice English teachers are mainly divided into external and internal factors. External factors include social factors, school factors and family factors. Internal factors include teachers' professional development consciousness, teachers' beliefs, teachers' knowledge, teachers' ability, teachers' professional development attitude and motivation. Third, novice English teachers hope to improve their professional development through mentoring, cooperative learning, continuing education and training, open classes, and self practice learning. Based on the above findings, this study proposes different suggestions from the society, school and family, novice English teachers' own four aspects, hoping to arouse more attention of scholars of rural junior high school English novice teachers' professional development, hoping to help the relevant research to.
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1339168