本文關(guān)鍵詞：語文校本課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究　出處：《華中師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：伴隨著2012年浙江省全面實(shí)施深化課程改革,以往的傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也發(fā)生著相應(yīng)的變化,新一輪的課程改革對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提出了新的要求。陳舊落后的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所帶來的問題在新課程改革之中也日益突出。而在新一輪的深化課改中,浙江省的校本課程選修課的成為改革的焦點(diǎn),在新的課程體系之下如何進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也是改革過程中需要深入思考與研究的問題。除去本文的引言和結(jié)語,文章一共分為三個(gè)部分。引言部分就浙江省深化課程改革進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,同時(shí)對(duì)本文所涉及的“校本課程”與“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”這兩個(gè)概念的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析歸納,為論文的展開奠定基礎(chǔ)。第一章從校本課程的基本概念出發(fā),是各個(gè)地方學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況所制定的課程,因此校本課程在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面具有發(fā)展性、評(píng)價(jià)方法多樣性、評(píng)價(jià)主體多元性以及評(píng)價(jià)過程持續(xù)性的特點(diǎn),語文學(xué)科的校本課程是以必修課程為基礎(chǔ),同時(shí)是必修課程的拓展衍生,而青田中學(xué)的校本課程著重于強(qiáng)調(diào)打通必修與選修的壁壘。第二章對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本概念及其原則進(jìn)行簡(jiǎn)單論述,重點(diǎn)闡述了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程教育的關(guān)系——教育目的是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理論依據(jù),學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教育實(shí)踐的有機(jī)組成部分。在這個(gè)基礎(chǔ)上,提出了現(xiàn)行的語文校本課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中所存在的問題,在實(shí)踐過程中主要體現(xiàn)為評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式單一,對(duì)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容把握不準(zhǔn)確,評(píng)價(jià)主體單一,這為后文試圖提出實(shí)踐策略奠定基礎(chǔ)。第三章主要以本校的校本課程《最是風(fēng)流魏晉人》為例,首先介紹了這一校本課程的基本內(nèi)容、課程的基本理念以及課程的目標(biāo)。基于現(xiàn)行的語文校本課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所存在的問題,對(duì)《最是風(fēng)流魏晉人》這一校本課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行一定的實(shí)踐探索,主要從課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、研究課題的過程評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的教師評(píng)價(jià)、以及課后的家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)這五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索,在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而再一次完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。最后,本文認(rèn)為不管是哪一種評(píng)價(jià)方式的變革,都必須以觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?只有改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念,才能在實(shí)踐過程中對(duì)具體的評(píng)價(jià)進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的課程改革。
[Abstract]:Along with the implementation of deepening curriculum reform in Zhejiang Province in 2012, the traditional academic evaluation has changed accordingly. A new round of curriculum reform has put forward new requirements for traditional academic evaluation. The problems brought by the old and backward academic evaluation are also becoming more and more prominent in the new curriculum reform. In the new round of deepening curriculum reform, the school-based curriculum elective course in Zhejiang has become the focus of reform. How to carry out the corresponding academic evaluation under the new curriculum system is also a matter of deep thinking and research in the process of reform. Apart from the introduction and conclusion of this article, the article is divided into three parts. The introduction briefly introduced the deepening of curriculum reform in Zhejiang Province, and analyzed and summarized the two concepts of school-based curriculum and academic evaluation, which lay the foundation for the development of this paper. The first chapter from the basic concept of the school-based curriculum of various local schools established according to their actual situation of the curriculum, so the school-based curriculum development, evaluation method has the characteristics of diversity, diversity and evaluation of the main evaluation of continuous process in the academic evaluation, the school-based curriculum of Chinese subject is a compulsory course for the foundation, at the same time is derived to expand the curriculum, the school-based curriculum of Qingtian middle school emphasizes through compulsory and elective barriers. The second chapter briefly discusses the basic concepts and principles of academic evaluation, and focuses on the relationship between academic evaluation and curriculum education. The purpose of education is the theoretical basis of academic evaluation, and academic evaluation is an integral part of educational practice. On this basis, puts forward the existing Chinese School-based Curriculum Evaluation in academic problems in the process of practice is mainly embodied in the subject of evaluation and the evaluation method is single, to grasp the content of curriculum evaluation is not accurate, single evaluation subject, this text tries to put forward practical strategies to lay the foundation. The third chapter mainly takes our school based curriculum, the most romantic and the Wei Jin people as an example, first introduces the basic content of this school-based curriculum, the basic idea of curriculum and the goal of curriculum. The existing Chinese School-based curriculum evaluation studies based on the problem of "the most is to explore some practical academic evaluation of people in this romantic" school-based curriculum, mainly from the course of study evaluation, research process evaluation, self-evaluation, students in the learning activities of teacher evaluation, and after class the parents of the evaluation of the five aspects of practice and exploration, found the problems in the practice process, and then again to improve the academic evaluation. Finally, this paper argues that no matter which way of evaluation is changing, we must take the change of concept as the premise. Only by changing the traditional evaluation concept can we make a thorough change in specific practice in practice, so that we can achieve real curriculum reform.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1339131