本文關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文文本細(xì)讀教學(xué)研究　出處：《安徽師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 高中語(yǔ)文 文本 細(xì)讀 文本細(xì)讀教學(xué)

【摘要】：本文以高中語(yǔ)文教學(xué)中的文本細(xì)讀為研究對(duì)象，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際并借助相關(guān)理論探求文本細(xì)讀教學(xué)策略和具體方法。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、調(diào)查問(wèn)卷法和案例分析法對(duì)目前高中語(yǔ)文文本細(xì)讀教學(xué)情況有較為深入的了解，對(duì)目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中的文本細(xì)讀狀況得出了以下認(rèn)識(shí)：一、學(xué)生對(duì)何謂文本細(xì)讀認(rèn)識(shí)不清；二、教師備課時(shí)文本細(xì)讀不夠，在閱讀教學(xué)過(guò)程中所使用的細(xì)讀教學(xué)方法不夠科學(xué)；三、教師與學(xué)生對(duì)文本細(xì)讀重視程度反差很大；四、學(xué)生主動(dòng)細(xì)讀文本的意識(shí)不強(qiáng)，缺少教師在細(xì)讀方法上的指導(dǎo)；五、文本細(xì)讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。據(jù)此，筆者從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論、認(rèn)知閱讀心理學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)和文學(xué)批評(píng)等角度對(duì)文本細(xì)讀教學(xué)的必要性進(jìn)行了論證，，借鑒英美新批評(píng)的文本細(xì)讀的相關(guān)理論、金圣嘆的細(xì)讀法點(diǎn)評(píng)和孫紹振的微觀分析理論，并從高中語(yǔ)文文本細(xì)讀教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合優(yōu)秀語(yǔ)文教師的文本細(xì)讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一套較為全面的文本細(xì)讀教學(xué)策略及具體的實(shí)施方法：從文本題目入手，引導(dǎo)學(xué)生把握主旨；從文本語(yǔ)言入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)；從文本結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生立足整體；從輔助材料入手，引導(dǎo)學(xué)生搜集信息；從課堂問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析文本。這一套科學(xué)性和操作性兼具的教學(xué)策略方法對(duì)高中語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1333848