本文關(guān)鍵詞：中國高中英語學(xué)習(xí)者語篇連貫特征遷移研究——以英漢時空性差異為視角　出處：《中國外語》2017年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：本文采用主位推進理論,對中國高中英語學(xué)習(xí)者和同齡英國本族語者議論文的語篇連貫特征進行對比分析,發(fā)現(xiàn)中國高中英語學(xué)習(xí)者和本族語者的主位推進模式存在顯著差異,前者以跳躍型和平行型為主,后者以延續(xù)型為主。通過量化對比和案例分析,本文發(fā)現(xiàn)上述差異緣于英漢兩民族在思維層面的不同時空偏好,中國高中英語學(xué)習(xí)者語篇連貫遷移特征昭示了漢語的塊狀性和離散性結(jié)構(gòu)遷移。
【作者單位】： 北京外國語大學(xué);
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“英漢語的時空性差異對二語習(xí)得的影響”(15JJD740003)階段性成果
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 1引言語言遷移緣于目標語與其他任何已經(jīng)習(xí)得的(或者尚未完全習(xí)得的)語言之間的共性和差異(Odlin,1989:27),是目前用以解釋中介語現(xiàn)象的主要視點。但是,時下關(guān)于中介語的研究一般僅聚焦于現(xiàn)象至現(xiàn)象的遷移(蔡金亭,2015),而尚未顧及語言發(fā)展的兩端,即忽視目標語與母語兩者之間

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