本文關(guān)鍵詞：美國(guó)綜合高中課程設(shè)置及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

分類號(hào) 密級(jí)―― 學(xué)校代碼 !魚墨壘至 學(xué)號(hào) 墊!!鯉鯉魚型 美國(guó)綜合高中課程設(shè)置及其啟示 Curriculumof Offerings SchoolsinAmerica High andIts Implications 研 究 方 向 課程論 湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室 二零一四年五月 摘要 年 》中提出：”推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò) 大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探 索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵(lì)普通高中辦出特色。鼓勵(lì)有條件 的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。探索綜合高中發(fā) 展模式。”隨著教育改革的不斷深入，綜合高中的探索在我國(guó)各地陸續(xù) 展開。課程是教育的靈魂與核心，不同階段、不同類型的教育都在其特 定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)和編制。因此， 只有充分重視綜合高中的課程設(shè)置，才能確保實(shí)現(xiàn)綜合高中的教育目 的。我國(guó)對(duì)于綜合高中的探索處于初級(jí)階段，關(guān)于綜合高中的理論研究 和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都十分有限，而美國(guó)是最早開設(shè)綜合高中的國(guó)家，有比較成 熟的關(guān)于綜合高中課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)。本論文從美國(guó)的綜合高中課程設(shè)置 的現(xiàn)狀出發(fā)，全面分析了美國(guó)綜合高中課程設(shè)置的特點(diǎn)和相關(guān)的保障 措施，最后，在總結(jié)美國(guó)綜合高中課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，，對(duì)我國(guó)綜合 高中的課程設(shè)置提出了相應(yīng)的啟示。 本文共分為五個(gè)部分： 緒論，首先簡(jiǎn)要說(shuō)明本文的研究緣起，研究的意義，其次對(duì)綜合高 中及綜合高中的課程設(shè)置的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了整理和總結(jié)，對(duì)核心概念 進(jìn)行了界定。最后確立了本文的研究思路與方法。 第一部分，美國(guó)綜合高中的產(chǎn)生與發(fā)展。這一部分主要介紹美國(guó)綜 合高中的發(fā)端和發(fā)展的背景以

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