本文關鍵詞：高中數學學困生的教育干預研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江西師范大學》 2008年

高中數學學困生的教育干預研究

陳正順  

【摘要】： 隨著我國新一輪高中數學課程改革的進行,基礎教育加快了全面推進素質教育的步伐。但由于諸多原因,進入高中,數學學困生增多,這嚴重影響了素質教育質量。為什么進行新課改數學學困生還增加呢?他們數學學習困難的原因何在?能否對他們進行教育干預并轉化他們?本文結合當前高中數學教學的現狀,以高中數學學困生為代表去分析數學學困生以及學困生問題的規(guī)律,并從中探尋相應的教育干預解決對策。 本文運用理論與實踐相結合的方法,首先以問卷調查的方法對高中生的數學學習情況進行調查,篩選和診斷出數學學困生,進而對他們進一步深入分析,總結出他們學習困難的基本特征,分析存在問題,闡明他們形成的主、客觀因素。在此基礎上對高中數學學困生實施了分層遞進教學、學習策略訓練、元認知策略教育干預探索。 分層遞進教學是針對高中課堂教學中學生數學水平參差不齊,為提高整體教學質量,對不同層次的學生實施分層次教學,具體方法即教學目標分層、學生分層、教學分層、評價分層等,實踐證明,分層遞進教學對不同層次學生特別是數學學困生學習成績有顯著提高。好的學習方法是學習成績提高的關鍵,因此我們要對學困生加強學習策略的指導,所謂“授人以魚,不如授之以漁”,在研究學習策略訓練中,運用個案研究方法,結合數學教學內容傳授學習策略。在研究元認知策略中,從元認知角度詳細分析數學學困生的形成原因,然后提出相應的干預措施,進而促進他們在各自原有的基礎上,獲得數學學習質量與全面素質的確實提高。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G633.6
【目錄】：

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