本文關(guān)鍵詞：喀什地區(qū)高中教師新課程適應(yīng)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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喀什地區(qū)高中教師新課程適應(yīng)性研究

     論文目錄

中文摘要第1-5頁(yè)

Abstract第5-10頁(yè)

1 引言第10-14頁(yè)

   ·問題提出第10-12頁(yè)

   ·研究目的、意義第12頁(yè)

   ·研究方法第12-14頁(yè)

2 課程改革中的教師與適應(yīng)性第14-21頁(yè)

   ·相關(guān)概念界定第14-15頁(yè)

   ·適應(yīng)對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值第15-16頁(yè)

   ·教師在課程改革中的作用第16頁(yè)

   ·已有研究概述第16-21頁(yè)

3 喀什地區(qū)高中新課程推進(jìn)情況第21-24頁(yè)

   ·喀什地區(qū)普通高中教育發(fā)展?fàn)顩r第21-22頁(yè)

   ·喀什地區(qū)新一輪課程改革實(shí)施狀況第22頁(yè)

   ·喀什地區(qū)普通高中師資狀況第22-24頁(yè)

4 喀什地區(qū)高中教師新課程適應(yīng)性狀況第24-39頁(yè)

   ·高中教師的教育觀念和自我角色定位第24-27頁(yè)

   ·高中教師面對(duì)新課程的心理適應(yīng)性第27-29頁(yè)

   ·高中教師對(duì)新教材的適應(yīng)狀況第29-30頁(yè)

   ·新課程實(shí)施中教師教學(xué)行為和工作方式適應(yīng)性第30-33頁(yè)

   ·新課程實(shí)施中教師知識(shí)和能力適應(yīng)性第33-36頁(yè)

   ·喀什地區(qū)課程改革環(huán)境與教師適應(yīng)性第36-39頁(yè)

5 影響喀什地區(qū)高中教師新課程適應(yīng)性的因素分析第39-44頁(yè)

   ·教師自身因素對(duì)適應(yīng)性的影響第39頁(yè)

     ·教師教學(xué)方式不適應(yīng)新課程要求第39頁(yè)

     ·教師教學(xué)反思形式化第39頁(yè)

   ·外部因素對(duì)教師適應(yīng)性的影響第39-44頁(yè)

     ·新課程改革的宣傳和培訓(xùn)力度影響教師適應(yīng)性第39-41頁(yè)

     ·評(píng)價(jià)影響教師適應(yīng)性第41-42頁(yè)

     ·教材因素第42-43頁(yè)

     ·家長(zhǎng)對(duì)教師適應(yīng)新課改形成了阻力第43-44頁(yè)

6 提高喀什地區(qū)高中教師新課程適應(yīng)性的思路與對(duì)策第44-49頁(yè)

   ·完善教師內(nèi)部強(qiáng)化機(jī)制，提高對(duì)新課程的適應(yīng)性第44-45頁(yè)

     ·教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升適應(yīng)水平第44頁(yè)

     ·積極開展自我反思，提高適應(yīng)能力第44-45頁(yè)

   ·增強(qiáng)影響教師適應(yīng)性的外部推動(dòng)機(jī)制第45-49頁(yè)

     ·進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革輿論宣傳力度，營(yíng)造多方參與的課改氛圍第45頁(yè)

     ·轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，改革培訓(xùn)內(nèi)容第45-46頁(yè)

     ·鼓勵(lì)教師參與課程資源開發(fā)，開發(fā)民族地區(qū)特色教育資源第46-47頁(yè)

     ·改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性第47頁(yè)

     ·繼續(xù)改革和完善新教材第47-48頁(yè)

     ·鼓勵(lì)教師參加教學(xué)科研活動(dòng)第48-49頁(yè)

結(jié)語(yǔ)第49-50頁(yè)

附錄第50-55頁(yè)

 附錄1第50-54頁(yè)

 附錄2第54-55頁(yè)

參考文獻(xiàn)第55-58頁(yè)

在讀期間發(fā)表的論文第58-59頁(yè)

后記第59頁(yè)

論文編號(hào)BS468280，這篇論文共59頁(yè)
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