本文關(guān)鍵詞：教學(xué)中“物本”“人本”“能本”取向的統(tǒng)一

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【摘要】：在中小學(xué)教育教學(xué)過程中要實現(xiàn)"物本""人本""能本"三者的有機統(tǒng)一,方能培養(yǎng)德智體美綜合發(fā)展的、身心和諧的未來新型人才,彰顯我國教育的強大優(yōu)勢。然而遺憾的是,在現(xiàn)實教育教學(xué)實踐中,由于學(xué)校教育以應(yīng)試化為中心,素質(zhì)教育缺乏生長土壤;教師教育教學(xué)能力結(jié)構(gòu)單一,教育過程機械程式化;社會功利化傾向嚴重,教育實踐工具化等,導(dǎo)致教學(xué)過程中"物本""人本""能本"三者價值取向出現(xiàn)定位偏誤。因此,為了高效切實落實教學(xué)目標、全面綜合提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)樹立正確素質(zhì)教育觀,創(chuàng)設(shè)一套全面育人的教育方案;增強教師培訓(xùn)力度,從理論到實踐全面提升教學(xué)能力;樹立社會正確價值觀,為和諧統(tǒng)一化教學(xué)提供良好環(huán)境支持。
【作者單位】： 大理大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金西部項目“白族傳統(tǒng)文化精神與社會主義核心價值觀‘共生共諧'機制研究”(編號:15XMZ051) 教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“大理白族文化認同‘復(fù)合基因'的教育傳承機制研究”(編號:14YJC880068)相關(guān)研究成果
【分類號】：G632.0
【正文快照】： 我國中小學(xué)教育教學(xué)過程中,在不同的時期經(jīng)歷了不同的教育理念。最初我國中小學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握全面系統(tǒng)的基本科學(xué)知識,即注重“物本”教育,之后隨著我國教育目標的不斷進步完善,要求實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展,因此“物本”教育必須堅持以人為本的“人本”教育理念,但“人

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本文編號：1227665