本文關鍵詞：國際中學科學教材實驗內容難度比較——以高中物理為例

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【摘要】：物理學是一門以實驗為基礎的科學,物理實驗作為物理教材的重要內容之一,其難度是物理教材難度的重要方面。為了解我國高中物理教材中實驗內容難度在國際上所處的水平,為促進我國高中物理教材關于實驗內容的改進與完善,本研究選取了中國、日本、韓國、新加坡、俄羅斯、英國、法國、德國、美國、澳大利亞十個國家中具有代表性的十套高中物理教材,對教材中實驗內容難度、廣度和平均深度等進行了比較。結果表明,我國高中物理教材的實驗內容難度最大,實驗數(shù)量最多,但實驗的平均深度則排序第八,這說明我國高中物理教材的實驗內容設計有"廣而淺"的取向。建議適當增加實驗內容深度,加強探索性與驗證性等學生實驗,使教材中的實驗能有效促進學生的能力發(fā)展。
【作者單位】： 西南民族教育與心理研究中心;西南大學科學教育研究中心;
【基金】：全國民族教育研究重大項目“民族地區(qū)中小學理科教學質量及監(jiān)測體系研究”(項目編號:mjzxzd1401) 國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學重點課題“中小學理科教材國際比較研究(高中物理)”(課題批準號:AHA120008)研究成果
【分類號】：G633.7
【正文快照】： 引言課程內容多、難度大被認為是中小學生課業(yè)負擔過重的主要原因。[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》在對于“減輕中小學生課業(yè)負擔”中也指出“調整教材內容,科學設計課程難度。”[2]教材是最基本、最重要的課程資源,是將理想課程轉化為實施課程的載體,是

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