本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)展的審視與反思

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【摘要】：基礎(chǔ)教育要順應(yīng)時代發(fā)展的需求和教育國際化發(fā)展的潮流,基礎(chǔ)教育國際化對教師提出具有鮮明時代特色的新要求。教師是推動教育國際化的重要力量,要在自身的職業(yè)生涯中持續(xù)提高專業(yè)發(fā)展能力,在知識、技能、專業(yè)素質(zhì)等方面不斷完善自我,更好地應(yīng)對新形勢帶來的各種挑戰(zhàn)。以賦權(quán)增能為旨歸,發(fā)揮教師的課程改革主體作用,倡導(dǎo)自我導(dǎo)向的教師學(xué)習(xí),整合"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教育理論與實踐,完善教師評價機制,是基礎(chǔ)教育國際化背景下實現(xiàn)教師可持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的重要路徑。
【作者單位】： 北京外國語大學(xué);
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 作者王艷,北京外國語大學(xué)教授(北京100089)一、前言教育國際化是以經(jīng)濟、技術(shù)和信息全球化以及解決人類面臨的共同問題為背景,以實現(xiàn)人的國際化為目標(biāo),以國際交流與合作為載體,不同國家的教育制度、教育理念、教育模式以及教育方法相互學(xué)習(xí)、交流的整體性發(fā)展過程。[1]教育國

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