本文關(guān)鍵詞：面向初級(jí)漢語水平泰國中學(xué)生的漢字教學(xué)研究

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【摘要】：對(duì)外漢語教學(xué)面向世界各國的學(xué)生,不同國家的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語也會(huì)展現(xiàn)出各自的不同,因“生”施教才會(huì)有理想的教學(xué)效果。經(jīng)過了幾十年的發(fā)展,對(duì)外漢語教學(xué)已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),取得了豐碩的成果,但是毋庸諱言,教學(xué)還存在許多問題,教學(xué)效果還不太理想。尤其是,漢語入門易,提高難,其中最突出的問題就是漢字教學(xué),沒有良好的漢字基礎(chǔ),很可能阻礙整個(gè)漢語教學(xué)的發(fā)展,漢字也就成為外國學(xué)生進(jìn)一步提高漢語水平的瓶頸。在全球漢語熱背景下,對(duì)泰漢語教學(xué)發(fā)展勢(shì)頭良好,但是仍有許多需要改進(jìn)的地方,比如初級(jí)階段重聽說輕書寫,是對(duì)泰漢語教學(xué)普遍存在的問題,而漢字學(xué)習(xí)的重要時(shí)期也恰恰就是在“開始階段”。輕書寫的原因一方面在于漢字本身的難度,另一方面在于漢泰兩國文字的差異性。而影響泰國學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效果的因素是多方面的,有漢泰兩種語言文字系統(tǒng)的差異性,也有學(xué)生個(gè)人因素和教師教學(xué)方法等因素的影響。面向初級(jí)漢語水平泰國中學(xué)生的漢字教學(xué)會(huì)有哪些問題,這些問題產(chǎn)生的原因是什么?面對(duì)這些問題我們又該如何應(yīng)對(duì)處理?這是本論文探討的中心。筆者結(jié)合在泰實(shí)習(xí)經(jīng)歷和在泰訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),文字上的差異和教師課堂導(dǎo)入方式是影響語言學(xué)習(xí)的重要因素之一。漢字本身數(shù)量多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜,極容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理,長遠(yuǎn)來看,不利于漢語學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。唯有從源頭上入手,幫助學(xué)生樹立正確的漢字認(rèn)知,堅(jiān)實(shí)的漢字基礎(chǔ),才會(huì)有更多的泰國學(xué)生對(duì)漢語感興趣,才會(huì)有利于漢語國際事業(yè)的推廣工作。本文總結(jié)探究初級(jí)漢語水平泰國中學(xué)生漢字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,同時(shí)從漢字和泰文各自特點(diǎn)入手,運(yùn)用語言對(duì)比及相關(guān)語言習(xí)得理論,基于對(duì)泰國中學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的特點(diǎn)調(diào)查,提出自己對(duì)面向初級(jí)漢語水平泰國中學(xué)生漢字教學(xué)的思考,希望能夠?yàn)槊嫦虺跫?jí)漢語水平泰國中學(xué)生的漢字教學(xué)提供借鑒和指導(dǎo)。本文首先闡明研究目的與意義,明確研究對(duì)象,說明研究方法,回顧前人研究文獻(xiàn),列舉研究理論依據(jù),小結(jié)研究內(nèi)容。第一章進(jìn)行漢泰兩種語言文字的對(duì)比研究,介紹兩種文字的構(gòu)成及特點(diǎn),對(duì)比兩種語言文字系統(tǒng),預(yù)測教學(xué)難點(diǎn)和可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。第二章為個(gè)案研究。此部分以筆者在泰實(shí)習(xí)經(jīng)歷為例,首先簡單介紹在泰教學(xué)情況,其次,用調(diào)查問卷形式調(diào)查泰國中學(xué)生漢字學(xué)習(xí)整體情況,根據(jù)調(diào)查實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)課程,分析學(xué)生作業(yè)。第三章歸納初級(jí)漢語水平泰國中學(xué)生漢字書寫偏誤。第四章從教師、教材、漢字自身、學(xué)生和母語影響五方面分析并總結(jié)偏誤產(chǎn)生原因。第五章為建議和總結(jié)。結(jié)合研究調(diào)查結(jié)果和實(shí)際教學(xué)反饋,著重闡述了面向初級(jí)漢語水平泰國中學(xué)生的漢字教學(xué)的建議和總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：西安外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1201997