本文關(guān)鍵詞：大陸與臺灣歷史教材“二次開發(fā)”的比較研究

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【摘要】：教材“二次開發(fā)”是指教師基于教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的需要以及實際教學(xué)情景的“課程重構(gòu)”。教師對歷史教材進行“二次開發(fā)”不僅是使教材內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的過程,還是促進教師專業(yè)成長的過程。本文采用個案研究法對臺灣和大陸的初中歷史教師的教材“二次開發(fā)”活動進行比較研究,通過訪談教師和問卷調(diào)查學(xué)生來揭示其歷史教材“二次開發(fā)”的具體情況和品質(zhì)特點。通過比較可以發(fā)現(xiàn):臺灣X老師和大陸Y老師的教材“二次開發(fā)”在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求方面著重點不同;臺灣X老師在以學(xué)生發(fā)展為本方面較大陸Y老師做得更好;臺灣X老師更注重發(fā)揮學(xué)生在教材“二次開發(fā)”中的主體作用。在此基礎(chǔ)上,本文對中國大陸的歷史教材“二次開發(fā)”活動提出改進策略:學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn),加深理解;轉(zhuǎn)變課程理念,形成良好的教材觀;加強校本培訓(xùn)和校本教研,深化教師對教材的“二次開發(fā)”的理解;在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中增列注腳,避免教師誤解;鼓勵教師以團隊合作方式,協(xié)同進行教材“二次開發(fā)”;。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51

【相似文獻】

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本文編號：1190805