本文關鍵詞：信息技術課堂中“拋錨式教學法”的具體實踐

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【摘要】：對一位有著十多年教齡的信息技術教師來說,一直在追求有效教學高效課堂,最希望能通過有效的課堂教學,以促進每位學生的發(fā)展,讓信息技術成為他們未來學習的工具。經(jīng)過筆者不斷的探索和實踐,認為拋錨式教學法比較符合信息技術學科教學的特點,它有助于培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習的能力,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生舉一反三、自主學習的能力,提高他們利用技術解決實際問題的能力,讓信息技術課堂充滿探索的活力和收獲的喜悅。
【作者單位】： 江蘇省前黃高級中學國際分校信息技術;
【分類號】：G633.67
【正文快照】： 我國基礎教育課程改革提出了“為了中華名族的問題情境中產(chǎn)生學習的需要。例如,“表格信息的的復興,為了每位學生的發(fā)展”的教育理念;新課程加工”這一節(jié),我們可以創(chuàng)設:我們的第一次階段考改革綱要中更提出了倡導建構(gòu)的學習,作為一名工作試結(jié)束了,每個同學的成績也都揭曉了,雖

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本文編號：1183978