本文關(guān)鍵詞：《致橡樹》之文本解讀和教學(xué)價(jià)值的確定

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【摘要】：為了貫徹落實(shí)新課程語文標(biāo)準(zhǔn),審美教育和審美能力成為語文教育所關(guān)注和倡導(dǎo)的內(nèi)容。但在教學(xué)實(shí)踐中卻存在審美平臺丟失,學(xué)生審美能力喪失的現(xiàn)象。最能體現(xiàn)審美教育的核心載體——現(xiàn)當(dāng)代詩歌,處于被邊緣化的尷尬境地。新詩代表、經(jīng)典文本《致橡樹》在實(shí)際的教學(xué)中并未體現(xiàn)出它的經(jīng)典性和代表性,反而陷入了解讀困境,內(nèi)涵解讀在時(shí)代的影響下一變再變�！吨孪饦洹纷�1991年被選入高級中學(xué)語文課本以后就多次出現(xiàn)在語文教材里。受“文革”的影響,出現(xiàn)了以“政治性”為主的一元論解讀;90年代,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科性質(zhì)是“工具性”,出現(xiàn)了以“實(shí)用性”為主的工具論解讀;在新世紀(jì),提出語文學(xué)科是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,出現(xiàn)了以“人文性”為主的多元化解讀。運(yùn)用權(quán)威的當(dāng)代西方文論、立足文本本身內(nèi)涵去探討《致橡樹》真正的“詩情美”是必不可少的,也就做到了理論與實(shí)踐的完美契合。在“象征主義和意象派詩論”的解讀下,《致橡樹》呈現(xiàn)出“音樂性的抒情語言”、“雙復(fù)合的抒情風(fēng)格”和“精確化的意象描繪”的藝術(shù)特色。在“女權(quán)主義批評”的解讀下,《致橡樹》呈現(xiàn)出“獨(dú)立的愛情宣言”、“強(qiáng)烈的自我關(guān)照”和“泛愛的平等宣言”的主題內(nèi)蘊(yùn)。在“后現(xiàn)代主義”的解讀下,《致橡樹》呈現(xiàn)出“委婉的曲線表達(dá)”和“復(fù)雜的社會折射”的審美意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上,借鑒先輩教學(xué)成果,結(jié)合文本解讀確定《致橡樹》的教學(xué)價(jià)值,完成自主教學(xué)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)本著“人性化”的宗旨,以人文教育為準(zhǔn)則,以信息科技為媒介,以當(dāng)代西方文論的解讀為依托,以誦讀為手段,以意象為根本,以語詞為基點(diǎn),分析詩歌結(jié)構(gòu),解讀意象內(nèi)涵,體悟詩人情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中獲得真、善、美的體驗(yàn)。為一線教師提供現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)借鑒,完善教學(xué)實(shí)踐,擺脫教學(xué)尷尬,落實(shí)審美教育。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3

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本文編號：1177079