本文關(guān)鍵詞：我國學(xué)校體育課程的“鐘擺現(xiàn)象”管窺——基于學(xué)科向度與生活向度的二維視角

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【摘要】：學(xué)科與生活是課程理論與實(shí)踐的兩大重要向度。作為以身體活動(dòng)為特征、以全面育人為宗旨的學(xué)校體育課程,既要有學(xué)科知識(shí)的支撐,也要有生活元素的滋養(yǎng)。從學(xué)科向度和生活向度的二維視角對(duì)我國基礎(chǔ)教育學(xué)校體育課程發(fā)展中的"鐘擺現(xiàn)象"進(jìn)行了總結(jié)與分析。研究認(rèn)為,我國學(xué)校體育課程二維向度的"鐘擺現(xiàn)象"在歷史上表現(xiàn)為20世紀(jì)20~40年代的輕視學(xué)科、偏向生活,20世紀(jì)50~90年代的重視學(xué)科、偏離生活,世紀(jì)之交新課程改革的超越學(xué)科、面向生活;兩極鐘擺的樣態(tài)特征表現(xiàn)為體育課程過于學(xué)科化而導(dǎo)致的"生活性"缺失和過于生活化而表現(xiàn)出的"學(xué)科性"失落;學(xué)校體育課程二維向度的鐘擺現(xiàn)象既是社會(huì)文化規(guī)律的反映,也是體育課程發(fā)展規(guī)律的正常體現(xiàn);"學(xué)科本位"是對(duì)體育課程地位的確認(rèn),"生活本位"是對(duì)體育課程價(jià)值的回歸;體育課程發(fā)展過程中的鐘擺現(xiàn)象表明,學(xué)科本位或生活本位的體育課程思想都有其合理性和局限性,只有在對(duì)立中走向統(tǒng)一、沖突中走向融合,才是學(xué)校體育課程發(fā)展的理想之道。
【作者單位】： 宜春學(xué)院體育學(xué)院;湖南師范大學(xué)體育學(xué)院;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目(13BTY001) 江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(14TY08)
【分類號(hào)】：G633.96
【正文快照】： 1引言在教育的發(fā)展和課程的演變中都有鐘擺理論之說。教育發(fā)展的鐘擺現(xiàn)象是指在教育發(fā)展的過程中出現(xiàn)的兩極搖擺和震蕩,如,科學(xué)教育與人文教育、正規(guī)教育與非正規(guī)教育、以學(xué)校為中心和以社會(huì)為課堂、是官辦還是民辦等[41]。課程演變過程中的鐘擺現(xiàn)象是指,在課程改革或變遷的過

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