本文關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：思維導(dǎo)圖又名心智圖，是英國學(xué)者東尼·博贊于20世紀(jì)60年代提出的。它采用圖文并茂的方式來表征、組織、闡述知識(shí)，使模糊的、無序的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袟l理的內(nèi)容和清晰的圖形，它能夠提高人們邏輯能力，提高學(xué)習(xí)效率。近幾年，思維導(dǎo)圖已逐漸被引入英語教學(xué)領(lǐng)域研究中，然而在這些研究中，多數(shù)是有關(guān)英語詞匯的教學(xué)的研究，思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的研究可謂少之又少。 英語寫作，作為英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，，考察的是學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。2003年教育部制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生英語寫作能力提出了較高的要求，詞匯量、寫作技巧、篇章意識(shí)和思維能力都是學(xué)生進(jìn)行寫作的必備條件。然而高中階段的寫作教學(xué)現(xiàn)狀卻不是很樂觀，如何提高學(xué)生的寫作水平也成為了教師最棘手的問題。 本研究試圖把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中英語寫作日常課堂教學(xué)中。從學(xué)生的角度，思維導(dǎo)圖可以幫助他們擴(kuò)充詞匯量，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，提高寫作興趣和篇章意識(shí)。從教師的角度，本研究試圖為教師提供一種可行性的教學(xué)工具，以期對(duì)教師的寫作教學(xué)有所幫助。 本項(xiàng)研究首先綜述思維導(dǎo)圖的國內(nèi)外文獻(xiàn)，了解前人研究的方向和內(nèi)容，并闡述和此研究相關(guān)的三個(gè)理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，介紹思維導(dǎo)圖的概念、特征、繪制方法，并展示了一堂寫作課的具體案例來展示如何在寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖。本研究歷經(jīng)兩個(gè)月，于筆者實(shí)習(xí)所在的學(xué)校——山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)進(jìn)行，研究對(duì)象為高二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，共110名，運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，13班為實(shí)驗(yàn)班，12班為對(duì)照班。研究采用訪談、問卷、英語寫作測(cè)試三種方法，寫作測(cè)試的數(shù)據(jù)使用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，研究發(fā)現(xiàn)：1，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以提高學(xué)生的整體寫作水平。2，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以提高學(xué)生謀篇布局能力。3，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以提升學(xué)生寫作興趣和自信心。最后，作者深入分析本研究存在的局限性，并對(duì)未來的研究做出展望。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：1147106