本文關(guān)鍵詞：論高中教育的復(fù)雜性及其對高中教育改革的要求，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第２期論高中教育的復(fù)雜性及其對高中教育改革的要求

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當(dāng)今的高中生：“心智成人化，行為幼稚化，做事極

端化”。

２．高中教育目標(biāo)和任務(wù)的復(fù)雜性

對一傳進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)又要為主攻手創(chuàng)造最好的進(jìn)攻機(jī)會，因而“二傳手”的關(guān)鍵性便使之成為全隊(duì)的“靈魂”。與此相似，高中教育實(shí)際如同“二傳手”一樣對義務(wù)教育影響甚大，對高等教育的人才培養(yǎng)也影響甚巨。正因?yàn)槿绱�，義務(wù)教育中出現(xiàn)問題，如片面追求升學(xué)率現(xiàn)象、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象等等，人們一般會認(rèn)為是高中教育出現(xiàn)的問題導(dǎo)致的；同樣，

高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才不易，大學(xué)生的思想道

高中教育目標(biāo)和任務(wù)的復(fù)雜性是相對于與之相聯(lián)系的義務(wù)教育和高等教育而言的。我國義務(wù)教育主要是為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)的教育，以傳授最基礎(chǔ)的文化科學(xué)知識和訓(xùn)練基本的道德行為規(guī)范為主要任務(wù)。相對于義務(wù)教育而言，高中教育的目標(biāo)和任務(wù)

是多元的，它以升學(xué)、就業(yè)、“成人”為三大目標(biāo)或三

德教育實(shí)效性不強(qiáng)，人們也會認(rèn)為與高中教育有關(guān)。同時(shí)，高中教育自身是一個(gè)獨(dú)立的教育階段，有Ａ己的目標(biāo)、任務(wù)、特點(diǎn)和價(jià)值，具有不可替代性。因此，高中教育既要良好有效地發(fā)揮中間作用，又要保持自己的獨(dú)立性，便成為高中階段教育必須面對的難題。

４．高中教育受關(guān)注的復(fù)雜性

就各級各類教育而言，從受關(guān)注的程度、強(qiáng)度、

大任務(wù)。作為銜接基礎(chǔ)教育和高等教育的橋梁，高中教育的升學(xué)目標(biāo)和任務(wù)主要是面向高等學(xué)校，為其培養(yǎng)和輸送合格的生源。作為聯(lián)結(jié)社會的紐帶，高中教育還必須為不能進(jìn)入高等學(xué)校深造的肄業(yè)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)能力、職業(yè)技能訓(xùn)練，即為社會輸送勞動(dòng)者。與人的發(fā)展聯(lián)系，“高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期”ｑ），高中階段還必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)Ａ立和適應(yīng)社會的能力，即為家庭、為社會培養(yǎng)輸送一個(gè)身心發(fā)展成熟了的人。有人說高等學(xué)校有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大任務(wù)，其目標(biāo)任務(wù)比高中階段教育要復(fù)雜得多。我們認(rèn)為這是從高等學(xué)校的職能來講的，是從科學(xué)研究、社會服務(wù)的角度而言的。如果從教育工作的根本要求“育人為本”的角度講，從培養(yǎng)人的教育本質(zhì)規(guī)定性講，高中階段的人才培養(yǎng)任務(wù)要比高等學(xué)校階段的人才培養(yǎng)任務(wù)更為復(fù)雜和困難。這里的關(guān)鍵是高等學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生，主要面向社會進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育，而對高中生的教育則要集升學(xué)能力訓(xùn)練、就業(yè)本領(lǐng)養(yǎng)成、“成人”品質(zhì)培養(yǎng)于一體。

３．高中教育處境的復(fù)雜性

密度、廣度而言，恐怕沒有比高中更受關(guān)注的了。這種受關(guān)注的復(fù)雜性不僅表現(xiàn)為關(guān)注者眾，而且表現(xiàn)在關(guān)注者之價(jià)值觀的沖突上。

就家庭的關(guān)注而言，由于獨(dú)生子女政策的實(shí)施，當(dāng)今大部分高中生都是家庭的中心，他們得到的不只是來Ａ父母的保護(hù)，更有爺爺奶奶、外公外婆的關(guān)愛，一個(gè)高中生已成為一個(gè)家庭甚至多個(gè)家庭的希望，因而高巾生在校的學(xué)習(xí)生活狀況一直受到家人的關(guān)注，高中生在校的任何變化都會牽動(dòng)他們的神

經(jīng)。

就政府的關(guān)注來講，人民群眾對高中教育的關(guān)注，帶動(dòng)了政府對高中教育的重視，近些年來，許多地方政府把發(fā)展高中教育，把高中校園的建設(shè)當(dāng)成重點(diǎn)工程、政績工程，尤其是把高中生畢業(yè)升學(xué)指標(biāo)化，對考上好大學(xué)的學(xué)生、對升學(xué)率高的學(xué)校給予大張旗鼓的宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，一些地方政府受教育產(chǎn)業(yè)化思潮的影響，以高中教育為非義務(wù)教育定位為理由，鼓勵(lì)高中改制，推行“一校兩制”，把高中尤其是地方重點(diǎn)高中變成了可以收費(fèi)創(chuàng)收的教育集團(tuán)，等等。這些做法都拉動(dòng)抬高了高中的受關(guān)注度。

從社會的關(guān)注來看，由于高中教育與干家萬戶的利益密切聯(lián)系，由于高中教育受到政府的重視，故高中教育的任何變化都會受到社會關(guān)注，尤其是媒體的關(guān)注。近些年來媒體對高中教育的關(guān)注，可謂全方位、全天候，無論是高中教育取得良好成績，還

高中教育處于初中教育之后，高等教育之前的位置，是介乎義務(wù)教育和高等教育之中的中間階段。向下看，高中教育和初巾教育緊密相連，對義務(wù)教育有引導(dǎo)作用；向上看，高中教育和高等教育息息相關(guān)，往往受高等教育的影響，尤其是受高等學(xué)校的招生考試制度的影響，甚至被高等學(xué)校招生考試所左右。高中教育在整個(gè)學(xué)校教育制度體系中起著承上啟下的紐帶作用。這就好比排球隊(duì)中的“二傳手”，既要處理好與一傳手的關(guān)系，更要處理好與主攻手的關(guān)系，而實(shí)際狀況常常是一傳不到位，二傳手必須

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參見中共中央國務(wù)院印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要｝（２０１０－－２０２０）》第五章高中階段教育。

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