發(fā)布時(shí)間：2017-10-26 05:37

  本文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究

  更多相關(guān)文章： 初中數(shù)學(xué) 仿真類情境 資源類情境 有效性

【摘要】：數(shù)學(xué)思考和問題解決是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的兩個(gè)課程目標(biāo)。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和問題解決能力,《標(biāo)準(zhǔn)》中在第一條就明確提出了“設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}情境,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和問題解決能力提供環(huán)境�！背踔猩恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)體系基本形成,認(rèn)知活動(dòng)的自覺性也明顯增強(qiáng),具備了一定的進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的能力,但其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解仍需要依靠某些經(jīng)驗(yàn)背景。問題情境教學(xué)符合這階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),既可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解提供經(jīng)驗(yàn)背景,也可以讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成過程中�？梢�,數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的,而在同一教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)不同的問題情境是否會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,教學(xué)效果如何直接反映了問題情境創(chuàng)設(shè)的成功與否,因此對(duì)于不同情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究也是必不可少的。本文首先介紹研究課題的背景、目的、主要內(nèi)容和方法,接著對(duì)數(shù)學(xué)情境、情境教學(xué)法、有效教學(xué)進(jìn)行了概念界定,并分析了本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。本文主要是在弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論、建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教育理論、情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。根據(jù)情境的性質(zhì)分為真實(shí)類情境、仿真類情境和提供資源類情境,本文主要是研究后兩種情境的教學(xué)效果。并針對(duì)教師和學(xué)生設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問卷,采用Excel表格對(duì)問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析;其次將初中數(shù)學(xué)分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)模塊,在每個(gè)模塊進(jìn)行不同類型的情境設(shè)計(jì),并采用SPSS17.0對(duì)觀察量表和課后檢測(cè)成績進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),進(jìn)而分析不同情境的有效性。通過問卷數(shù)據(jù)的分析、課堂觀察量表得分和課后檢測(cè)的成績分析我們得出:學(xué)生對(duì)于情境的感興趣程度與教學(xué)效果息息相關(guān),學(xué)生感興趣情境的有效性高于不感興趣情境的有效性;不同情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。通過文中案例的教學(xué)反思我們最后得出不同類型情境的創(chuàng)設(shè)策略,期望通過本文的研究可以幫助廣大一線教師去深入了解不同類型情境的創(chuàng)設(shè)策略。
【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 仿真類情境 資源類情境 有效性
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-15
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.4 研究現(xiàn)狀13-15
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 第2章 理論研究15-21
• 2.1 相關(guān)概念界定15-18
• 2.1.1 數(shù)學(xué)情境15-16
• 2.1.2 情境教學(xué)法16-17
• 2.1.3 情境創(chuàng)設(shè)有效性的操作定義17-18
• 2.2 理論基礎(chǔ)18-19
• 2.2.1 弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論18-19
• 2.2.2 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論19
• 2.3 有效情境創(chuàng)設(shè)的原則19-21
• 2.3.1 數(shù)學(xué)化原則19
• 2.3.2 科學(xué)化原則19
• 2.3.3 現(xiàn)實(shí)性原則19-20
• 2.3.4 啟發(fā)性原則20
• 2.3.5 趣味性原則20-21
• 第3章 情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查21-37
• 3.1 調(diào)查目的21
• 3.2 調(diào)查對(duì)象及實(shí)施21
• 3.3 調(diào)查分析21-37
• 3.3.1 問卷信度分析21-22
• 3.3.2 問卷效度分析22-23
• 3.3.3 學(xué)生問卷數(shù)據(jù)分析23-31
• 3.3.4 教師問卷數(shù)據(jù)分析31-35
• 3.3.5 情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況35-37
• 第4章 不同情境在不同模塊的有效性研究37-57
• 4.1 實(shí)驗(yàn)班級(jí)38-39
• 4.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)論39-57
• 4.2.1 數(shù)與代數(shù)：有理數(shù)的加法39-44
• 4.2.2 圖形與幾何：探索勾股定理44-48
• 4.2.3 統(tǒng)計(jì)與概率：數(shù)據(jù)的波動(dòng)48-57
• 第5章 提高情境有效性的策略分析57-61
• 5.1 仿真類情境57-58
• 5.1.1 利用實(shí)際問題模擬創(chuàng)設(shè)情境57
• 5.1.2 編制趣味故事創(chuàng)設(shè)情境57
• 5.1.3 動(dòng)思結(jié)合--動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境57-58
• 5.2 提供資源類情境58-61
• 5.2.1 趣談數(shù)學(xué)文化史創(chuàng)設(shè)情境58
• 5.2.2 借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境58-59
• 5.2.3 利用社會(huì)熱點(diǎn)話題創(chuàng)設(shè)情境59-61
• 第6章 總結(jié)與反思61-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 附錄A65-67
• 附錄B67-69
• 附錄C69-70
• 附錄D70-73
• 作者簡歷73

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張博;;大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的有效性研究[J];中國成人教育;2013年11期

2 諶啟標(biāo),柳國輝;國外“學(xué)校有效性”研究發(fā)展述評(píng)[J];教學(xué)與管理;2001年05期

3 郭姍姍;;大學(xué)英語寫作教學(xué)中同學(xué)互評(píng)的有效性研究[J];中國電力教育;2010年04期

4 王篤志;考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)的有效性研究[J];人事與人才;1997年03期

5 沈杰;;以“講義”的形式來復(fù)習(xí)——初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性研究[J];學(xué)周刊;2014年14期

6 黃裙燕;;數(shù)學(xué)課堂提問的有效性研究[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2012年17期

7 江濤 ,李艷;課堂提問有效性研究[J];教學(xué)與管理;2003年36期

8 王德武;秦佳梅;張大華;;公司治理有效性的實(shí)證研究[J];沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

9 殷士美;;小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的策略與研究[J];小學(xué)時(shí)代(教育研究);2014年17期

10 金新政;多維評(píng)價(jià)主觀判斷的有效性研究[J];數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理;1995年05期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 殷華方;潘鎮(zhèn);魯明泓;;中國外商直接投資產(chǎn)業(yè)政策測(cè)量和有效性研究(1979—2003)[A];2006年江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界學(xué)術(shù)大會(huì)論文集（上）[C];2006年

2 孫寶吉;李芳芳;;課堂提問對(duì)象的選擇之管見[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

3 鄒楊波;徐波;;城市交通擁堵治理政策有效性研究[A];中國人口·資源與環(huán)境2013年�？�2013中國可持續(xù)發(fā)展論壇（一）[C];2013年

4 王琳;林世量;矯偉;李淑艷;;最小有效鍛煉方式控制2型糖尿病患者血糖有效性研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2004年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 宿遷市宿豫區(qū)保安中心小學(xué) 張惠;數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究[N];江蘇教育報(bào);2010年

2 武清區(qū)楊村第八小學(xué) 劉亞娟;對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容有效性的研究[N];天津教育報(bào);2012年

3 本報(bào)記者 鐘可芬;上市再評(píng)價(jià)體系需完善[N];醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào);2008年

4 張波;綠樹種下待成陰[N];淄博日?qǐng)?bào);2011年

5 聯(lián)合證券有限責(zé)任公司 張弘;上市公司違規(guī)特征及處罰有效性研究[N];上海證券報(bào);2006年

6 姜旭朝;探討利率政策效應(yīng)的嘗試[N];金融時(shí)報(bào);2002年

7 崔惠玲 中國人民大學(xué)出版社;公司治理重在創(chuàng)新[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何銓;群體復(fù)雜問題解決有效性[D];浙江大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王帥;高中歷史試題的有效性研究[D];華中師范大學(xué);2014年

2 江小玲;TPR的認(rèn)知體驗(yàn)觀新解及其在外語詞匯教學(xué)中的有效性研究[D];四川外國語大學(xué);2015年

3 李志鵬;高校教師激勵(lì)的有效性研究[D];石河子大學(xué);2015年

4 李佳妃;終極控制人特征、內(nèi)控有效性與真實(shí)盈余管理[D];浙江工商大學(xué);2015年

5 郭雙全;重鑄的有效性研究[D];中國海洋大學(xué);2015年

6 連玉姣;輸入加工教學(xué)對(duì)英語冠詞習(xí)得的有效性研究[D];河北師范大學(xué);2016年

7 蔡夢(mèng)丹;中學(xué)英語教師課堂提問的有效性[D];杭州師范大學(xué);2016年

8 張嵐;思維導(dǎo)圖理論對(duì)初中英語教學(xué)有效性的研究[D];杭州師范大學(xué);2016年

9 陳琦;初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究[D];魯東大學(xué);2016年

10 朱燁晨;初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性及其策略研究[D];上海師范大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：1097289