本文關鍵詞：多媒體輔助高中英語閱讀教學的應用研究

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【摘要】：閱讀,作為最主要也是最重要的語言輸入手段,在語言學習中起著重要的作用,一直以來都是英語教學的重點。學生在閱讀上的表現(xiàn)情況,在很大程度上決定著學生的英語學習情況。面對新一輪的高考改革和新時代發(fā)展的需要,如何利用新的教學手段改進閱讀教學,幫助學生克服閱讀困難,提高學生閱讀成績成為當前教育者的任務之一。對此,本文展開多媒體輔助英語閱讀教學的應用研究,并試著回答以下問題:(1)現(xiàn)階段在高中閱讀教學中多媒體的使用的頻率、類型以及目的是怎樣的?(2)現(xiàn)階段學生在英語閱讀學習中閱讀能力和態(tài)度是怎樣的?(3)針對學生目前在閱讀能力和閱讀態(tài)度上的問題,通過對照實驗,觀察多媒體是否可以切實幫助學生克服在閱讀上的這些問題,提高他們的閱讀成績?為了解決上述問題,本文首先采取了文獻研究法,基于研究需要,找到與本研究相關的文獻,了解本研究的研究情況,為本研究提供了研究基礎和研究經驗。然后,在筆者親自進行教育實驗之前,采用問卷調查和課堂觀察,調查多媒體在閱讀教學中的應用現(xiàn)狀。然后進行對照試驗:對兩個班分別進行為期一學期的實驗,在實驗最后根據前后測成績,分析學生在多媒體輔助的情況下,是否能影響他們的閱讀能力和對閱讀的態(tài)度。最后通過對實驗班部分同學的訪談,來了解實驗后他們對多媒體輔助閱讀教學的感受。通過一學期的實驗研究,筆者得出了研究結論:多媒體輔助教學有利于改善學生對閱讀的態(tài)度,有利于提高學生部分閱讀能力。同時,筆者在實驗中也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在閱讀教學和多媒體運用的一些問題:如“單媒體”的使用;教師對教學媒體的不恰當使用;教師在閱讀課堂上對語言知識的過分重視;學生對閱讀技能學習的需要沒有得到滿足等問題,需要在以后的教學中引起重視。最后筆者根據研究的發(fā)現(xiàn),從多媒體輔助角度,提出了幾點可能有益于高中英語閱讀教學的建議。
【關鍵詞】：多媒體 高中英語閱讀教學 閱讀態(tài)度 閱讀能力
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• 英文摘要9-11
• 1 引言11-15
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究問題12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 論文框架13-15
• 2 文獻綜述15-20
• 2.1 國外多媒體輔助語言教學研究15-16
• 2.2 國內多媒體輔助閱讀教學研究16-18
• 2.3 國內外多媒體輔助閱讀教學研究不足18-20
• 3 理論基礎20-27
• 3.1 與英語閱讀教學相關的理論20-24
• 3.1.1 閱讀的本質20-21
• 3.1.2 英語閱讀模式21-23
• 3.1.3 英語閱讀教學模式23-24
• 3.2 與多媒體輔助教學相關的理論24-27
• 3.2.1 與多媒體相關理論24-25
• 3.2.2 多媒體輔助教學及其教學方式25-27
• 4 實驗研究27-31
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究問題27
• 4.3 研究對象27-28
• 4.4 研究方法28-29
• 4.4.1 文獻研究法28
• 4.4.2 問卷調查法28
• 4.4.3 訪談調查法28-29
• 4.4.4 課堂觀察法29
• 4.4.5 教學實驗法29
• 4.5 研究實驗實施步驟29-31
• 4.5.1 問卷調查29
• 4.5.2 課堂觀察29-30
• 4.5.3 教育實驗實施30
• 4.5.4 訪談調查30-31
• 5 研究結果呈現(xiàn)與分析31-57
• 5.1 問卷調查結果及分析31-44
• 5.1.1 教師問卷結果及分析31-37
• 5.1.2 學生問卷結果及分析37-44
• 5.2 課堂觀察調查結果及分析44-47
• 5.3 教育實驗結果及分析47-53
• 5.3.1 學生閱讀前測情況分析47-49
• 5.3.2 學生閱讀后測情況分析49-52
• 5.3.3 學生閱讀前后測對比情況分析52-53
• 5.4 實驗后學生訪談結果與分析53-55
• 5.5 師生問卷及課堂觀察中多媒體實際使用的問題55-57
• 6 結語57-60
• 6.1 研究發(fā)現(xiàn)57-58
• 6.2 研究啟示與建議58-59
• 6.3 研究不足與展望59-60
• 參考文獻60-63
• 附錄 A：教師問卷63-65
• 附錄 B：學生問卷65-67
• 附錄 C：課堂觀察表67-68
• 附錄 D：學生訪談提綱68-69
• 附錄 E：閱讀前測試卷69-73
• 附錄 F：閱讀后測試卷73-77
• 致謝77

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