本文關(guān)鍵詞：學(xué)歷案:指向核心素養(yǎng)的生物學(xué)習(xí)新載體——以“細(xì)胞的衰老、凋亡和癌變”設(shè)計為例

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【摘要】：基于核心素養(yǎng)的課程改革勢在必行,作為基礎(chǔ)教育課程體系中重要一環(huán)的生物學(xué)科,理當(dāng)順應(yīng)國內(nèi)外教育發(fā)展潮流,深入研究與探討指向核心素養(yǎng)的生物學(xué)習(xí)及其教學(xué)。體現(xiàn)與關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的生物學(xué)歷案的編制與設(shè)計,無疑有助于學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的提升與落實。其中學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價任務(wù)、學(xué)習(xí)過程三大要素都能指向核心素養(yǎng)開展設(shè)計。
【作者單位】： 山東省鄒平縣魏橋中學(xué);山東省濟南市西城實驗中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 核心素養(yǎng) 學(xué)歷案 生物學(xué)習(xí)
【分類號】：G633.91
【正文快照】： 當(dāng)前,教育天平已逐漸向?qū)W生的“學(xué)”傾斜。眾所周知,學(xué)校的“使命就是要將這些人類積累的經(jīng)驗,經(jīng)過選擇、組織加工后由教育者傳遞給受教育者,從而將人類知識轉(zhuǎn)化為個體知識”[1],所以學(xué)校教師必須要圍繞知識來設(shè)計教學(xué),而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路者,學(xué)生才是建構(gòu)知識體

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3 江Z，

本文編號：1040585