本文關鍵詞：學習遷移理論在高中英語寫作教學中的運用探究

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【摘要】：結合《高中英語新課程標準》對高中生的寫作要求和近兩年的高考英語書面表達題型進行分析,針對英語寫作情況,選取100名教師和300名學生進行問卷調查。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析,認為英語教師普遍不夠重視英語寫作課教學,學生對英語寫作的興趣較低。結合學習遷移理論,從詞匯、句子結構、語篇結構等三個方面具體探究提高高中生英語寫作水平的可行方法。
【作者單位】： 江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭高級中學;
【關鍵詞】： 高中英語寫作 學習遷移 英語教學
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 引言 《高中英語新課程標準》(以下簡稱《標準》)中明確指出高中生在寫作方面要達到以下要求:第一,能根據(jù)所讀文章進行轉述或寫摘要;第二,能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告;第三,能寫出連貫且結構完整的短文,敘述事情或表達觀點和態(tài)度;第四,能在寫作中做到文體規(guī)范、

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