本文關(guān)鍵詞：基于“四有教師”的中學(xué)教師師德培養(yǎng)研究

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【摘要】：教育大計(jì),教師為本,在經(jīng)濟(jì)與信息高速發(fā)展的今天,教育的作用愈發(fā)重要。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人,這都離不開(kāi)教師的作用。然而,在經(jīng)濟(jì)、信息高速發(fā)展的時(shí)代背景下,中學(xué)教師的師德?tīng)顩r卻面臨著危機(jī),教師職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度意識(shí)淡化,道德滑坡現(xiàn)象產(chǎn)生,這嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),人才的培養(yǎng)。在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,中學(xué)教師師德?tīng)顩r日益引起人們的關(guān)注與重視。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教師隊(duì)伍中師德出現(xiàn)的問(wèn)題,本論文以習(xí)近平提出的“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),在以往研究的基礎(chǔ)上,采用實(shí)證研究的方法得出中學(xué)教師師德出現(xiàn)的問(wèn)題,并且嘗試以“四有教師”為指導(dǎo)提出培養(yǎng)中學(xué)教師良好師德的對(duì)策。本文分為三個(gè)部分。第一部分:“四有教師”的基本內(nèi)涵。首先,從歷史傳統(tǒng)、時(shí)代發(fā)展、教育發(fā)展幾方面闡述了“四有教師”的提出背景。其次,界定了它賦予中學(xué)教師師德的時(shí)代內(nèi)涵,即引導(dǎo)教師成為具有堅(jiān)定理想信念,具有高尚道德情操,具有扎實(shí)學(xué)識(shí),具有仁愛(ài)之心的學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。再次,以“四有教師”加強(qiáng)中學(xué)教師師德培養(yǎng)有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人為本的教育目標(biāo),有利于提升中學(xué)教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二部分:中學(xué)教師師德存在的問(wèn)題及原因分析。首先,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談方法以及案例法從中學(xué)教師的職業(yè)理想、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心幾個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查,以“四有教師”作為調(diào)查結(jié)果的衡量尺度,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)教師師德存在的問(wèn)題,即部分中學(xué)教師缺乏崇高的理想信念,部分中學(xué)教師道德品質(zhì)滑坡,部分中學(xué)教師知識(shí)不扎實(shí),部分中學(xué)教師缺乏愛(ài)心。其次,從社會(huì)、教師自身幾個(gè)方面分析了存在問(wèn)題的原因,即社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響對(duì)部分中學(xué)教師的師德培養(yǎng)造成的沖擊,學(xué)校管理缺失對(duì)部分中學(xué)教師的師德培養(yǎng)的影響,部分中學(xué)教師自我提升意識(shí)薄弱原因制約了師德的培養(yǎng)。第三部分:基于“四有教師”培養(yǎng)中學(xué)教師師德的途徑分析。以“四有教師”提倡的理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心幾個(gè)方面提出相應(yīng)的對(duì)策。即要營(yíng)造社會(huì)良好的風(fēng)氣,讓社會(huì)成為中學(xué)教師師德培養(yǎng)的重要力量,加強(qiáng)學(xué)校對(duì)師德的管理與培訓(xùn),讓學(xué)校成為中學(xué)教師師德培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,加強(qiáng)教師自身師德修養(yǎng),讓教師成為師德培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)教師 四有教師 師德
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 引言9-16
• 一、問(wèn)題的提出9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-13
• 三、研究?jī)?nèi)容與重難點(diǎn)13-14
• 四、研究思路與方法14
• 五、研究意義14-15
• 六、研究的創(chuàng)新之處15-16
• 第一章 基于“四有教師”的中學(xué)教師師德的時(shí)代內(nèi)涵及培養(yǎng)意義16-25
• 一、“四有教師”的提出背景16-18
• （一）繼承重視師德的歷史傳統(tǒng)16-17
• （二）滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的要求17-18
• （三）順應(yīng)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)18
• 二、基于“四有教師”的中學(xué)教師師德的時(shí)代內(nèi)涵18-21
• （一）堅(jiān)定理想信念19
• （二）高尚道德情操19-20
• （三）扎實(shí)的學(xué)識(shí)20-21
• （四）仁愛(ài)之心21
• 三、基于“四有教師”培養(yǎng)中學(xué)教師師德的重要意義21-25
• （一）實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人為本，德育為先的目標(biāo)21-22
• （二）提升中學(xué)教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)22-23
• （三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，塑造健全人格23-25
• 第二章 當(dāng)前中學(xué)教師師德存在的問(wèn)題及原因分析25-41
• 一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施25-27
• （一）調(diào)查目的25
• （二）調(diào)查對(duì)象25
• （三）調(diào)查內(nèi)容25-26
• （四）調(diào)查方法26
• （五）調(diào)查過(guò)程26-27
• 二、當(dāng)前中學(xué)教師師德存在的主要問(wèn)題27-35
• （一）部分中學(xué)教師缺乏崇高的理想信念27-29
• （二）部分中學(xué)教師道德品質(zhì)滑坡29-31
• （三）部分中學(xué)教師知識(shí)不扎實(shí)31-32
• （四）部分中學(xué)教師缺乏愛(ài)心32-35
• 三、中學(xué)教師師德存在問(wèn)題的原因分析35-41
• （一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響35-36
• （二）學(xué)校對(duì)師德管理與培訓(xùn)不到位36-38
• （三）部分中學(xué)教師降低自身修養(yǎng)要求38-41
• 第三章 基于“四有教師”的中學(xué)教師師德培養(yǎng)途徑41-51
• 一、營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣41-42
• （一）形成共同的理想41-42
• （二）營(yíng)造良好的輿論氛圍42
• 二、加強(qiáng)學(xué)校的管理與培訓(xùn)42-47
• （一）加強(qiáng)中學(xué)教師隊(duì)伍管理42-44
• （二）完善師德監(jiān)督體系44-45
• （三）創(chuàng)新師德培訓(xùn)方法45-47
• 三、提高中學(xué)教師自身師德修養(yǎng)47-51
• （一）以“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己47
• （二）充分發(fā)揚(yáng)教育民主47-49
• （三）進(jìn)一步豐富教學(xué)知識(shí)49-51
• 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-60
• 致謝60-62
• 在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表及獲獎(jiǎng)的論文62

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本文編號(hào)：1002320