本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：在新課改的不斷推進(jìn),社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下,對(duì)于處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的初中學(xué)生們來(lái)說(shuō),德育尤為重要。初中思想品德課不但是進(jìn)行新課改的重要組成部分,也是對(duì)初中生進(jìn)行道德品質(zhì)、思想政治等德育的主要陣地。作為思想品德課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),建立科學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),是思想品德課堂教學(xué)適應(yīng)新課程改革的需要,也是促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此如何完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)課堂教學(xué)的的作用,就成為我們當(dāng)前應(yīng)該著手研究的重大課題。筆者通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法以及觀察法等研究方法,在參考課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究的最新成果的基礎(chǔ)上對(duì)這一課題進(jìn)行了較為深入的探討,論文中除了引言,可分為三個(gè)部分,第一部分為初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的概述,分別論述了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、要求、理論基礎(chǔ)以及意義。筆者認(rèn)為,初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義主要有:促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量;為學(xué)�？茖W(xué)化管理提供依據(jù);有助于實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;提供反饋信息,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;有助于思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善。第二部分,探討了目前初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及原因。筆者認(rèn)為,目前初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題有:教師掌握教學(xué)評(píng)價(jià)理論數(shù)量偏少;教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別功能;評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注;評(píng)價(jià)方法單調(diào)化;評(píng)價(jià)主體單一化。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要有:我國(guó)缺少對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究;思想品德學(xué)科不被重視;應(yīng)試教育理念嚴(yán)重影響教師的教學(xué);教育資源配置不均衡。第三部分,提出了完善初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的措施:明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則;加強(qiáng)教師對(duì)評(píng)價(jià)理論的內(nèi)化;堅(jiān)持“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)觀念;落實(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施;實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化;建立教學(xué)評(píng)價(jià)自我反思機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：初中思想品德 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 問(wèn)題 措施
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-17
• 第一章 初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述17-32
• 第一節(jié) 初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和要求17-22
• 一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵17-18
• 二、思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)18-20
• 三、思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要求20-22
• 第二節(jié) 初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)22-29
• 一、人的全面發(fā)展理論22-24
• 二、建構(gòu)主義理論24-26
• 三、多元智力理論26-27
• 四、布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論27-29
• 第三節(jié) 初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義29-32
• 一、促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量29
• 二、為學(xué)校科學(xué)化管理提供依據(jù)29-30
• 三、有助于實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展30
• 四、提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展30-31
• 五、有助于思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善31-32
• 第二章 目前初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及原因32-40
• 第一節(jié) 初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題32-35
• 一、教師掌握教學(xué)評(píng)價(jià)理論數(shù)量偏少32-33
• 二、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別功能33
• 三、評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注33-34
• 四、評(píng)價(jià)方法單調(diào)化34-35
• 五、評(píng)價(jià)主體單一化35
• 第二節(jié) 初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的原因35-40
• 一、我國(guó)缺少對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究35-36
• 二、思想品德學(xué)科不被重視36-37
• 三、應(yīng)試教育理念嚴(yán)重影響教師的教學(xué)37-38
• 四、教育資源配置不均衡38-40
• 第三章 完善初中思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的措施40-55
• 第一節(jié) 明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則40-43
• 一、發(fā)展性原則40-41
• 二、多元化原則41
• 三、認(rèn)知和非認(rèn)知統(tǒng)一的原則41-42
• 四、科學(xué)方法和人文方法相結(jié)合的原則42-43
• 第二節(jié) 加強(qiáng)教師對(duì)評(píng)價(jià)理論的內(nèi)化43-45
• 一、成為一名評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)者43-44
• 二、成為一名評(píng)價(jià)理論的研究者44-45
• 第三節(jié) 堅(jiān)持“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)觀念45-46
• 一、以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容45
• 二、更新觀念，，轉(zhuǎn)變教師角色45-46
• 第四節(jié) 落實(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施46-47
• 一、明確發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵46
• 二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變46-47
• 三、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化47
• 第五節(jié) 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化47-51
• 一、教師和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)48-49
• 二、師生間和生生間的相互評(píng)價(jià)49-51
• 三、學(xué)校管理者和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)51
• 第六節(jié) 建立教學(xué)評(píng)價(jià)自我反思機(jī)制51-55
• 一、以學(xué)生的反饋信息為機(jī)制進(jìn)行反思52
• 二、以同行評(píng)議機(jī)制進(jìn)行反思52-53
• 三、以專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)為機(jī)制進(jìn)行反思53-55
• 結(jié)語(yǔ)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄58-61
• 致謝61-62

【相似文獻(xiàn)】

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