本文關(guān)鍵詞：中外高校職稱制度的比較——兼析我國職稱改革中的“重評(píng)輕聘”

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【摘要】：正 我國高等學(xué)校改革職稱評(píng)定,實(shí)行教師職務(wù)聘任制已近五年了。教師職務(wù)聘任制的實(shí)施,促進(jìn)了高校的教學(xué)、科研工作,改善了師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。但首次教師職務(wù)評(píng)聘工作是在新舊觀念并存、新舊體制交替的特定環(huán)境中進(jìn)行的,由于傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力的影響,以及職務(wù)聘任制本身的不夠完善,在實(shí)施過程中存在著比較突出的“重評(píng)輕聘”問題,淡化了以“事”為前提的“崗位”,強(qiáng)化了以“人”為中心的“稱號(hào)”;淡化了以“履行職責(zé)”為特征的“任聘”過程,強(qiáng)化了以“任職資格”為核心的“評(píng)審”過程。本文不準(zhǔn)備對(duì)整個(gè)職稱改革工作作出全面評(píng)價(jià),只擬通過與其它國家高校職稱制度的比
【關(guān)鍵詞】： 高校教師職務(wù) 教師職務(wù)聘任制 職稱制度 職稱改革 評(píng)聘工作 高校師資隊(duì)伍建設(shè) 任職資格 重評(píng) 實(shí)施過程 科研工作
【正文快照】： 我國高等學(xué)校改革職稱評(píng)定,實(shí)行教師職務(wù)聘任制已近五年了。教師職務(wù)聘任制的實(shí)施,促進(jìn)了高校的教學(xué)、科研工作,改善了師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。但首次教師職務(wù)評(píng)聘工作是在新}日觀念并存、新舊體制交替的特定環(huán)境中進(jìn)行的,由于傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力的影響,以及職務(wù)聘任制本身的不夠完善

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