本文關(guān)鍵詞：高校教師職稱評聘中教學(xué)質(zhì)量評價研究與實踐　出處：《安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2012年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：近年來筆者所在學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量考核與職稱聘任掛鉤,實行教學(xué)質(zhì)量一票否決制,初步建立起較為完善、符合實際需要的教師職稱聘任教學(xué)質(zhì)量評價體系,促進(jìn)教師加大對教學(xué)的投入力度,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,為提高教學(xué)質(zhì)量提供了制度保障。
[Abstract]:In recent years, the school teaching quality assessment and appointment of professional titles linked to implement teaching quality veto system, initially established the title of the appointment of teachers teaching quality evaluation system more perfect, to meet the actual needs, promote teachers' teaching to increase investment, to further standardize the teaching behavior, providing institutional guarantee for improving teaching quality.
【作者單位】： 安徽工業(yè)大學(xué)教師能力發(fā)展中心;
【基金】：安徽工業(yè)大學(xué)校級教學(xué)研究項目(2011jg58)
【分類號】：G647.2
【正文快照】： 目前高校教師職稱評聘中存在著重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象。即職稱評審對教師著書立說、論文、科研項目鑒定和獲獎等都有具體規(guī)定,稱之為硬條件;而對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等沒作具體規(guī)定,稱之為軟條件。這種一硬一軟的現(xiàn)象主要是人們對科研與教學(xué)認(rèn)識上的偏差造成的。[1]一般認(rèn)為,反應(yīng)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1338512