本文關(guān)鍵詞：論科學(xué)創(chuàng)造中的藝術(shù)思維，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人類思維的產(chǎn)生、發(fā)展始終貫穿于人類的實踐認識活動之中,想象、情感和創(chuàng)新等藝術(shù)思維(非邏輯性思維)作為人類思維領(lǐng)域中的重要組成部分必定存在于科學(xué)創(chuàng)造之中�？茖W(xué)創(chuàng)造從根本上講是科學(xué)研究者科學(xué)思維(邏輯思維)的結(jié)果,而科學(xué)創(chuàng)造中的想象、情感和創(chuàng)新等藝術(shù)思維在科學(xué)思維的主導(dǎo)作用下也起著至關(guān)重要的作用。本文從科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的角度,以藝術(shù)思維在科學(xué)創(chuàng)造中的存在、作用、培養(yǎng)方法為研究對象,對科學(xué)創(chuàng)造、藝術(shù)思維進行深入分析。文章框架設(shè)計為五個部分:第一章是緒論,是本論文研究的依據(jù)、目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、內(nèi)容方法及創(chuàng)新點。第二章是對藝術(shù)思維與科學(xué)創(chuàng)造基本含義及特征的論述,同時以科學(xué)精神與人文精神為研究背景,探討藝術(shù)思維與科學(xué)創(chuàng)造的共同價值追求。第三章是通過研究藝術(shù)思維在科學(xué)創(chuàng)造中的存在條件、存在形式,從而揭示藝術(shù)思維在科學(xué)創(chuàng)造中的理論價值與實踐價值。第四章是科學(xué)創(chuàng)造中藝術(shù)思維的培養(yǎng)對策。最后是對本論文做概括、總結(jié)的結(jié)束語部分�？茖W(xué)創(chuàng)造的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)并不是簡單的藝術(shù)思維與科學(xué)思維的結(jié)合,需要二者動態(tài)的彼此啟發(fā)、相互聯(lián)系、相互促進。因此,積極主動地培養(yǎng)科學(xué)研究者的藝術(shù)思維,在科學(xué)思維的引導(dǎo)之下加強其在科學(xué)創(chuàng)造中的作用,通過實踐的檢驗,得以實現(xiàn)人類思維的全面發(fā)展,促進科學(xué)創(chuàng)造的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,推動整個科學(xué)的不斷前行。藝術(shù)思維與科學(xué)創(chuàng)造共同追求的目標(biāo)是“求真、求善、求美”,二者的融合更體現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)趨向一體化發(fā)展�？茖W(xué)創(chuàng)造與藝術(shù)思維“求真”,展現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神追求“實事求是”的精神理念,這種“求真”不僅改變了人們的思維、生活以及生產(chǎn)方式,同時也促進了科學(xué)精神與人文精神更加健康、更加豐富多彩。科學(xué)創(chuàng)造與藝術(shù)思維“求善”,是科學(xué)技術(shù)不斷前進的動力,是幫助消解科學(xué)創(chuàng)造中重重困難的有力武器�？茖W(xué)創(chuàng)造與藝術(shù)思維共同“求美”,是人類追求文明、走向終極“善”的一項非常有意義的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)思維 科學(xué)活動 創(chuàng)造
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B804
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-17
• 一、論文研究背景9-10
• 二、研究目的及意義10-11
• （一）研究目的10
• （二）研究意義10-11
• 三、研究現(xiàn)狀及相關(guān)文獻綜述11-15
• （一）國內(nèi)相關(guān)文獻綜述11-12
• （二）國外相關(guān)文獻綜述12-15
• 四、論文研究的內(nèi)容方法及創(chuàng)新點15-17
• （一）研究內(nèi)容15
• （二）研究方法15-16
• （三）創(chuàng)新點16-17
• 第二章 藝術(shù)思維與科學(xué)創(chuàng)造17-24
• 一、藝術(shù)思維17-19
• （一）藝術(shù)思維的含義17-18
• （二）藝術(shù)思維的特征18-19
• 二、科學(xué)創(chuàng)造19-21
• （一）科學(xué)創(chuàng)造的含義19-20
• （二）科學(xué)創(chuàng)造的特征20-21
• 三、藝術(shù)思維與科學(xué)創(chuàng)造的共同價值追求21-24
• （一）藝術(shù)思維與科學(xué)創(chuàng)造的共同精神訴求——“真”21-22
• （二）藝術(shù)思維與科學(xué)創(chuàng)造的共同終極追求——“善”22
• （三）藝術(shù)思維與科學(xué)創(chuàng)造的共同理想標(biāo)準(zhǔn)——“美”22-24
• 第三章 科學(xué)創(chuàng)造中藝術(shù)思維的運用及作用24-33
• 一、科學(xué)創(chuàng)造中藝術(shù)思維存在的條件24-26
• （一）客觀條件：科學(xué)發(fā)展的需要24
• （二）主觀條件：主體精神領(lǐng)域的覺醒24-26
• 二、科學(xué)創(chuàng)造中藝術(shù)思維存在的形式26-30
• （一）藝術(shù)想象——科學(xué)探索的雙翼26-27
• （二）藝術(shù)情感——科學(xué)發(fā)展的動力27-29
• （三）藝術(shù)創(chuàng)新——科學(xué)家心靈的啟迪29-30
• 三、科學(xué)創(chuàng)造中藝術(shù)思維的價值30-33
• （一）藝術(shù)思維是建構(gòu)科學(xué)創(chuàng)造的酵母30-31
• （二）藝術(shù)思維是突破科研瓶頸的有力武器31-33
• 第四章 科學(xué)創(chuàng)造中藝術(shù)思維的培養(yǎng)對策33-38
• 一、明確藝術(shù)思維培養(yǎng)的目的33-35
• （一）完善科學(xué)的思維方式33-34
• （二）尊重個體的思維品質(zhì)34
• （三）提升整體科學(xué)創(chuàng)造力34-35
• 二、拓展藝術(shù)思維的培養(yǎng)方法35-38
• （一）認識途徑35-36
• （二）教育途徑36
• （三）管理途徑36-38
• 結(jié)論38-39
• 參考文獻39-41
• 個人簡歷41-42
• 在校期間研究成果和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文42-43
• 致謝43

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本文編號：374564