組織學習是促進企業(yè)績效提升和企業(yè)獲取長期戰(zhàn)略優(yōu)勢實現(xiàn)基業(yè)長青的重要途徑。目前,工程項目建設仍然以成本、質量和進度作為績效考核標準,工程項目行業(yè)中的組織學習成果通常情況下是完成項目過程中的附帶產(chǎn)物;同時,目前中國工程項目行業(yè)的現(xiàn)狀依然是嚴密的合同文本、檢查制度與頻繁的社會溝通充斥在工程項目建設的全生命周期中。因此,如何加強工程項目團隊對組織學習的認知以及通過正式與社會管控機制提升組織學習績效,已經(jīng)成為我們迫切需要解決的問題。今天在“一帶一路”倡議下,以高鐵、核電、城鎮(zhèn)化為代表的基礎設施建設仍然是拉動中國經(jīng)濟增長的重要手段,同時中國也是目前大型工程項目實施最為成功的國家。中國在工程領域取得的輝煌成就并不絕對依賴于先進的管理技術和方法,而是與中國的傳統(tǒng)文化息息相關。因此,本文以建設工程項目為背景,選取最具中國傳統(tǒng)文化特色的中庸思維,探索其對組織管控機制和組織學習績效的影響機制。本文通過構建中庸思維對工程項目團隊組織中管控機制和學習績效的理論框架,采用問卷調查研究方法,收集建筑行業(yè)相關樣本數(shù)據(jù),對模型所提假設進行實證研究,其主要結論包括:(1)提煉并論證了中庸思維中包含的學習構念——“善學”;(2)中庸思維能夠促進工程項目團隊的學習績效(無論是探索式學習還是利用式學習);(3)控制機制(正式控制和社會控制)在中庸思維與組織學習績效的關系中起了中介或部分中介作用。本文中庸思維“善學”維度的發(fā)現(xiàn),豐富了中庸思維的內涵,對中庸思維有了一個更系統(tǒng)、全面的解讀。同時,發(fā)現(xiàn)了中庸思維這種認知模式對組織學習績效的提升作用,以及中庸思維通過二元控制機制影響組織學習績效的作用路徑及過程。研究結果為工程項目團隊通過培養(yǎng)團隊成員中庸思維水平以及運用控制機制提升組織學習績效提供了理論指導。
【學位單位】：西南交通大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：B804;F272.92
【部分圖文】：

鑒于此，本文計劃填補已有研究的理論缺失：將中庸思維、二元控制結構隊學習平衡納入統(tǒng)一的研究框架，重點從理論上探討這三者之間的邏輯進組織在工程項目實踐中提升戰(zhàn)術（加強控制機制）和戰(zhàn)略優(yōu)勢（學習文將構建中庸思維、二元控制結構與工程項目團隊學習之間影響的邏輯筑行業(yè)中的工程項目團隊為樣本，對相關的理論假說進行實證檢驗。文的研究目標是探索中國傳統(tǒng)文化中的中庸思維對工程項目伙伴組織中習績效的影響機理，細分的三個目標分別是：建立并驗證中庸思維各維團隊正式控制結構和社會控制之間的理論模型；建立并驗證工程項目團構和社會控制對工程項目團隊學習各維度之間的理論模型；建立并驗證程項目團隊學習之間的直接和間接影響的機理模型。在建立理論模型的集建筑行業(yè)中的實際數(shù)據(jù)進行驗證。概念模型圖如圖 4-1 所示：中庸思維控制機制項目團隊學習

【參考文獻】

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本文編號：2809652