【摘要】： 馬一浮是二十世紀新儒家的重要代表之一。他在二十世紀三十年代提出“六藝統(tǒng)攝一切學術(shù)”的命題,試圖把教育作為復興儒家文化,挽救道德和人心的主要手段,并為之進行了嘗試和實踐。為了對馬一浮教育思想和教育實踐能有一個整體地把握,本文主要從以下幾個方面進行闡述: 第一部分:從馬一浮的家庭背景和時代背景入手,介紹馬一浮思想的變化過程。家庭的變故使馬一浮對從小就接受的傳統(tǒng)思想產(chǎn)生了困惑,在困惑與反思中他留學西方,開始接受西方思想。歸國后他雖然隱居三十多年,但動蕩的時代漸漸讓他認識到西方思想也存在負面價值,于是他開始從傳統(tǒng)文化中尋求中國的出路,從而徹底歸宗儒學。 第二部分:主要介紹馬一浮的儒學教育思想。馬一浮在浙大和復性書院講學中提出完整的教育思想體系:“復性”是馬一浮的教學宗旨,“六藝”是其教學內(nèi)容。在教學過程中他注重學生的身心修養(yǎng),通過因材施教以期培養(yǎng)溫文爾雅的君子,來實現(xiàn)通儒的理想。 第三部分:主要探討了馬一浮儒學教育思想的實踐。為了實現(xiàn)自己的教學理想,馬一浮創(chuàng)辦了復性書院。文中詳細地介紹了書院的辦學過程、經(jīng)費來源、教學方法及書院規(guī)制,并對其過程作一定的評價和反思。 最后,結(jié)語論述了馬一浮在實現(xiàn)理想的過程中所展現(xiàn)出來的實踐精神,這種“知其不可為而為之”的實踐精神給我們今天繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化提供了有價值的借鑒。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：B261

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本文編號：2806210