【摘要】：經(jīng)亨頤是中國近代著名的教育家,學術界對經(jīng)亨頤教育思想的研究主要集中在其教育思想的某一個方面或是其教育實踐活動,系統(tǒng)研究成果較少。經(jīng)亨頤前期的教育活動主要集中在1908—1926這十八年中,所以本文就研究了這段時間他教育思想的主要內容。經(jīng)亨頤出生在一個重視教育的家庭當中,從小就有機會接受良好的教育。成年后目睹了國家危機與教育現(xiàn)狀,與很多企圖救亡圖存的知識分子一樣,他試圖通過教育改革來改變當時的社會狀況。并將自己的大部分教育實踐活動以學校為依托而加以實施,最終通過一系列的改革措施來完成。經(jīng)亨頤的教育思想有其獨特的歷史印記,他的思想不是孤立的,是自身因素加上當時的社會情況還有國外先進教育思想等多重因素綜合作用的結果。他的教育理念首先就是教育宗旨要切合時代要求。歷史前進的車輪不會停止,只有緊跟時代的步伐,與時俱進,才能得到長遠的發(fā)展。教育的發(fā)展不是只有教育本身理論的充實提高,還包括教師能力和學生培養(yǎng)的不斷提高與創(chuàng)新,這樣將理論與實踐有機的結合起來,才能真正辦好有利于國家和人民的教育。在當時社會追求教育獨立的大背景下,他結合自己辦教育的實際情況,追求教育經(jīng)費的獨立、教育精神的純正,學校辦學的自主。在這種思想的指導下,創(chuàng)辦了聞名國內的春暉中學,得到了一大批教師和學生的擁護。他還注重社會教育,社會教育不是單一的文化知識教育,而是一種全方位的教育,包括提高文化素質、養(yǎng)成道德人格和鍛煉健康體魄。經(jīng)亨頤在學校的管理方面注重學習國外先進的教育理論,實行學校訓育、教師專任、學生自治等方面的改革,還注重完善學校的基礎教育設施。他創(chuàng)造了民主自由的學校氛圍,使教師和學生都能得到發(fā)展和提高,也奠定了學校和自己在教育領域內的地位。他還結合當時教育的實際情況和自身的學習,采取了改革國文教授、改學年制為學科制、按能力編制學級等一系列教學改革措施,通過這些改革的實踐,使學校吸引了一大批著名的學者也培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的學生,這些學生雖然后來選擇了不同的道路,但是都在自己領域內取得不小的成就。經(jīng)亨頤因為所處的時代特殊,所以其教育思想不免受時代的局限。但是他在從事教育改革的過程當中也形成了很多優(yōu)秀的教育思想,并且通過教育改革活動得以實踐。他的教育思想不僅在當時發(fā)揮了重要的作用,對我們目前的教育改革仍然有一定的影響。
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G40-092;B261

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 陳培芳;;貫徹黨的教育思想,做好學生的黨建工作[J];上海工程技術大學教育研究;2001年03期

2 戴永增;;徐特立教育思想最重要的問題在于發(fā)展[J];徐特立研究;1994年03期

3 吳克明;李揚;;論徐特立政治教育思想對毛澤東的影響[J];長沙師范�？茖W校學報;2010年04期

4 郭其福;;孔子和蘇格拉底教育思想異同分析[J];武漢電力職業(yè)技術學院學報;2011年04期

5 ;致讀者、作者[J];徐特立研究;2002年01期

6 馬衛(wèi)中;;在實踐中堅持 在堅持中發(fā)展——簡論徐特立教育思想的發(fā)展性[J];徐特立研究;1999年01期

7 甘偉忠;;論蔡元培教育思想產(chǎn)生的文化語境[J];淮海文匯;2012年05期

8 李曉鋒;;人的可塑性與教育的可能性——荀子教育思想的再解讀[J];外語藝術教育研究;2017年02期

9 彭世華;伍春輝;黃建春;梁堂華;周智湘;;弘揚和傳承徐特立教育思想的研究與實踐[J];特立學刊;2013年01期

10 戴永增;;徐特立教育思想的現(xiàn)實意義[J];徐特立研究;1996年04期

相關會議論文 前10條

1 高建祥;;從《論語》看孔子的教育思想[A];基礎教育理論研究成果薈萃（下卷）[C];2007年

2 吳娟;;淺談教育思想[A];國家教師科研專項基金科研成果（一）[C];2016年

3 劉漢青;;五個漢字的教育思想[A];國家教師科研專項基金科研成果（三）[C];2016年

4 申福建;;論“三個面向”教育思想的時代內涵[A];四川省紀念鄧小平同志誕辰110周年學術研討會論文集（二）[C];2014年

5 許高燕;秦婉芳;王昆;;論教育思想的現(xiàn)代化[A];全國計算機輔助教育學會“教育理論與技術”研討會論文集摘要[C];1987年

6 吳端陽;;旅澳教育家梁披云的海疆教育思想[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

7 陳德安;米靖;;老子教育思想新識[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

8 楊寶忠;;論孫中山“興學養(yǎng)才”的教育思想[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

9 王明鶴;;改革開放以來我國學界對馬卡連柯教育思想的研究[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

10 黃明喜;;程頤與朱熹理學教育思想三題[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

相關重要報紙文章 前10條

1 記者 李曉群;增強開展專題警示教育思想自覺行動自覺 確保中央省委決策部署落到實處見到實效[N];安徽日報;2018年

2 青島大學批判性思維和創(chuàng)新教育研究所所長 宮振勝;批判助力自我覺醒[N];中國教師報;2017年

3 從曉;國學為基：張謇教育思想初探[N];團結報;2017年

4 浙江省寧波市奉化區(qū)教育服務管理中心 陳亞斌 周建國;培訓引領教師“讀思做寫”[N];中國教師報;2017年

5 記者 李思輝;回眸陶行知 培養(yǎng)真善美的人[N];湖北日報;2017年

6 石中英 北京師范大學教授 北京明遠教育書院院長;向陶行知學做教育家[N];中國教師報;2017年

7 夏順光;柳宗元教育思想的影響[N];永州日報;2017年

8 王玉衡;提供教師教育思想營養(yǎng)[N];中國新聞出版廣電報;2016年

9 上海市特級校長 特級教師 金哲民;優(yōu)秀校長應具有獨特的教育思想[N];東方城鄉(xiāng)報;2014年

10 劉中平;校長更應成為教育思想的領導者[N];中國教育報;2009年

相關博士學位論文 前10條

1 趙婧怡;張之洞教育思想與實踐研究[D];南京理工大學;2016年

2 李穎;教育的人性追尋[D];東北師范大學;2006年

3 王燕曉;毛澤東的教育思想研究[D];中國人民大學;2003年

4 陳文華;老子思想的教育價值探究[D];山東師范大學;2008年

5 賈宏燕;陳鶴琴教育思想的中國文化淵源與創(chuàng)新[D];華東師范大學;2008年

6 張俊峰;馬克思主義實踐教育思想的發(fā)展及其現(xiàn)實價值研究[D];福建師范大學;2015年

7 楊瑞芬;基于諺語的哈薩克族民間教育思想研究[D];中央民族大學;2015年

8 林潤燕;中國共產(chǎn)黨技術教育思想研究[D];華南理工大學;2017年

9 孫衛(wèi)華;洪堡國家觀中的“完人”教育思想與高等教育實踐[D];蘇州大學;2015年

10 李庚靖;毛澤東干部教育思想新論[D];華東師范大學;2003年

相關碩士學位論文 前10條

1 王若冰;經(jīng)亨頤教育思想研究（1908—1926）[D];鄭州大學;2019年

2 李彩云;徐悲鴻寫實主義美術教育思想及其當代意義[D];陜西師范大學;2018年

3 陶庭慧;柏拉圖《國家篇》中的教育思想[D];吉林大學;2018年

4 劉薇芬;津田梅子的女子教育思想研究[D];山東大學;2018年

5 苗艷春;陶行知生命教育思想研究[D];河南大學;2018年

6 盧文華;先秦教育思想中的“核心素養(yǎng)”研究[D];喀什大學;2018年

7 高玉靜;盧梭感官教育思想研究[D];山東師范大學;2018年

8 李超;張瀾的教育思想及實踐研究[D];西華大學;2018年

9 宋濤濤;李大釗教育思想研究[D];西華大學;2018年

10 陳曉雪;習近平社會主義核心價值觀教育思想研究[D];西南大學;2018年

，

本文編號：2657149