發(fā)布時(shí)間：2020-03-25 20:37

【摘要】： 隨著社會的不斷進(jìn)步，教育特別是作為主流教育的知識性教育越來越成為現(xiàn)代人素質(zhì)生成的主要方式。然而，在當(dāng)前中國的教育實(shí)踐中，知識性教育與人的素質(zhì)生成卻呈現(xiàn)出較嚴(yán)重的“物化”傾向。這種“物化”傾向的呈現(xiàn)直接導(dǎo)致了人們對二者關(guān)系認(rèn)識上的混亂。面對教育實(shí)踐中存在的問題以及人們思想上的困惑，立足于人類發(fā)展的歷史和邏輯，本文從哲學(xué)、教育學(xué)、人類文化學(xué)等多重視角對知識性教育與現(xiàn)代人的素質(zhì)生成問題進(jìn)行了全面的論述和積極的探索，以期澄清人們思想認(rèn)識上的疑慮并試圖通過理論的自覺引導(dǎo)當(dāng)前的教育實(shí)踐走出困境。 全文共分三部分。第一部分，對知識性教育與當(dāng)前中國人的素質(zhì)生成現(xiàn)狀進(jìn)行哲學(xué)反思。這一部分主要是對知識性教育與當(dāng)前中國人素質(zhì)生成的背景、存在的問題以及問題背后的原因進(jìn)行全面的審視與分析，，試圖發(fā)現(xiàn)我們的問題之所在。第二部分，對知識性教育與現(xiàn)代人的素質(zhì)生成的應(yīng)然性關(guān)系進(jìn)行分析。這一部分主要從知識性教育是現(xiàn)代人素質(zhì)生成的基礎(chǔ)、現(xiàn)代人應(yīng)有素質(zhì)對知識性教育的要求以及知識性教育對現(xiàn)代人素質(zhì)生成的價(jià)值三個層面對二者的關(guān)系進(jìn)行具體的分析和論述，以期在對當(dāng)前教育實(shí)踐中存在的問題有了較清醒的認(rèn)識基礎(chǔ)上能進(jìn)一步對二者的關(guān)系有一個較為客觀且理性的把握。第三部分，探索知識性教育與現(xiàn)代中國人素質(zhì)生成的應(yīng)然性關(guān)系的實(shí)現(xiàn)問題。這一部分首先從時(shí)代的角度分析了二者應(yīng)然性關(guān)系的當(dāng)代實(shí)現(xiàn)條件，進(jìn)而從知識性教育的重新價(jià)值定位和教育理念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)向兩個方面探索了實(shí)現(xiàn)知識性教育與現(xiàn)代人素質(zhì)生成之間應(yīng)然性關(guān)系的具體途徑。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：B038

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2600411