本文關(guān)鍵詞：生命哲學(xué)視閾中的中學(xué)教師專業(yè)化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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生命哲學(xué)視閾中的中學(xué)教師專業(yè)化研究中文摘要I中文摘要教師專業(yè)化已成為國際教師教育改革的必然趨勢,亦是教育改革實踐提出的一個重要課題。然而,目前教師教育的實施基本聚焦于中學(xué)教師專業(yè)化的外在要求、外在標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化的社會功能、工具價值,忽視了教師專業(yè)化中生命本質(zhì)的訴求,導(dǎo)致了中學(xué)教師教育教學(xué)勞動的異化、教師生命的額外壓抑和專業(yè)化過程中快樂幸福的喪失,這是教師專業(yè)化進(jìn)程緩慢的關(guān)鍵原因之一。在此背景下,教師專業(yè)化研究應(yīng)如何作出回應(yīng)?注重教師的生命本能是否也應(yīng)成為教師專業(yè)化發(fā)展必須面對的課題?本研究正是基于上述問題的思考。本研究以為,職后中學(xué)教師專業(yè)化是教師生命的進(jìn)化和表演,與生命哲學(xué)之間具有較好的契合性。生命哲學(xué)理論認(rèn)為,世界的本質(zhì)在于以生命沖動為基礎(chǔ)的“綿延”,而把握生命沖動和綿延需要運用“直覺”。生命沖動是所有生命體內(nèi)在的本質(zhì)因素,亦是所有事物之中的持續(xù)不斷運動著的生命力和創(chuàng)造力,生命體在內(nèi)在的生命沖動驅(qū)使下,朝著更復(fù)雜和更高級的生命有機(jī)體不斷自由綿延進(jìn)化。同樣,馬爾庫塞認(rèn)為,人的本質(zhì)就是與存在原則相一致的生命本能,存在本質(zhì)上是對快樂的追求。但在現(xiàn)代社會文明中,人受到了額外壓抑。要把人從非人的生存狀態(tài)中解... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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