本文關鍵詞：莊子教育技術哲學詮釋，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學》 2009年

高中語文校本課程《瀏陽名人》的開發(fā)與研究

謝林霞  

【摘要】： 新一輪課程改革對高中語文教育提出了更高的要求,不僅要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”,而且要“注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進學生平衡而有個性地發(fā)展”。瀏陽一中貫徹實施“以人為本,和諧發(fā)展”辦學理念,著力于引導學生“學會生存、學會合作、學會學習、學會做人”,力圖讓我們的學生在競爭激烈的情況下具有自己的優(yōu)勢,著手準備進行高中語文校本課程《瀏陽名人研究》的開發(fā)。鑒于此,本人對本校300多名高中生和部分教師分別進行問卷調(diào)查和座談,解讀了從“中國知網(wǎng)”下載的兩百七十多篇論文,總結分析我校高中語文校本課程《瀏陽名人研究》開發(fā)的背景,全國及我市高中語文校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀,并對現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因進行了簡單的分析。論述我校高中語文校本課程《瀏陽名人研究》開發(fā)實施的可能性:瀏陽名人資源豐富;有瀏陽教育部門的號召和支持;瀏陽一中本身擁有開發(fā)的條件。然后論述高中語文校本課程《瀏陽名人研究》開發(fā)和實施的意義是深遠而廣泛的:有利于學生的和諧發(fā)展;有利于教師的成功轉(zhuǎn)變;有利于學校的打造名牌;有利于地方的各方建設;還有利于我國的課程建設。最后對高中語文校本課程《瀏陽名人研究》的開發(fā)實施提出了三個小建議:從“封閉”式語文教育走向教材、課堂和評價的全方位“開放”式語文教育;從“面上”的語文探究引向“縱深”的語文探究;從側重語文“應試”能力轉(zhuǎn)向側重語文“基本”能力。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G633.3
【目錄】：

中文摘要3-4

Abstract4-8

引言8-12

文獻綜述12-16

第一章 高中語文校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究16-32

調(diào)查研究時間16

調(diào)查研究對象16

調(diào)查研究方法16-17

調(diào)查研究的結果和分析17-32

一 全國高中語文校本課程實施的現(xiàn)況17-20

二 瀏陽一中校本課程《瀏陽名人研究》 開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查研究20-29

三 對全國和本校高中語文校本課程 現(xiàn)狀的反思29-32

第二章 高中語文校本課程《瀏陽名人研究》開發(fā)的可能性32-43

一 瀏陽名人資源豐富32-35

二 瀏陽市教育部門的號召和支持35-36

三 瀏陽一中具備校本課程開發(fā)的條件36-43

第三章 高中語文校本課程《瀏陽名人研究》開發(fā)的意義43-57

一 促使高中生和諧發(fā)展43-49

二 有利于教師的成功轉(zhuǎn)變49-53

三 有利于學校打造名牌53-55

四 有利于本地的各方建設55-57

第四章 高中語文校本課程《瀏陽名人研究》實施的建議57-59

一 從“封閉”式語文教育走向“開放”式語文教育57-58

二 從“面上”的語文探究引向“縱深”的語文探究58

三 從側重語文“應試”能力轉(zhuǎn)向側重語文“基本”能力58-59

結語59-61

參考文獻61-63

附錄63-65

后記65-67

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本文編號：112442